山村的早晨教案课评.docVIP

山村的早晨（第二课时） 【设计理念】 《山村的早晨》这首诗字里行间表现的全是山村早晨的美。牢牢把握住这个“美”以读为突破口，让学生在自主、合作、探究中品读、美读，感受山村早晨的美丽、宁静与祥和。在教学中巧搭平台，重视学生的阅读实践以提高阅读教学有效性，为学生提供更多的时间和空间，做到读悟结合、读写结合。在引导学生理解课文内容的同时，进一步钻研文本，在读中积累，读中运用，体会作者的写作方法和表达的思想感情，并注意把这些方法运用到习作实践中去。在听说读写中，落实语文工具性与人文性的统一，提高小学语文课堂教学的时效性。 【教学目标】 知识与技能： 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句； 2、学习作者的写法，仿写一段诗歌，培养学生的想象力和写作能力； 过程与方法： 1、通过多种形式的朗读，小组合作学习，使学生读懂课文，想象画面，理解诗句内容，体会诗的意境； 2、通过仿写的练习，学习作者的写作方法，培养学生写作能力。 情感态度与价值观： 1、使学生感受到山村早晨的美好，激发学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。 2、教育学生们要珍惜美好生活，保护大自然。 【教学重难点】 有感情地朗读课文，背诵课文；引导学生抓住重点词句理解诗句内容，知道诗句是围绕什么意思写具体的。 【教学准备】 课件 【教学过程】 复习导入 1、同学们，上节课我们跟随作者盖尚铎走进了山村的早晨，那里给你们留下了什么印象呢？ 学生谈印象。（引导学生说出美的感受。） 【点评：上课伊始金老师就注重和学生的情感交流，通过让学生谈对山村早晨的印象，锻炼学生说话的能力，体验山村的美。】 2、导入新课：这节课我们就继续学习第13课《山村的早晨》。 3、学生齐读课题。 4、游戏检读生字词。（我指你读） 5、回顾诗歌是从哪两个方面描写山村的早晨的？ 6、指名回答。教师随机板书：“景美、人乐”。 【引导学生整体感知课文，体现了阅读教学的整体性，初步体会山村早晨的特点，激发学生读书的兴趣。】【根据年级学生的特点，边读边想象，学生通过对语言文字的反复对比体会欣赏画面等活动，给学生营造了一个读书的空间，让学生有充分的时间钻研文本想象画面体会感情感悟意境，将自己对文章的理解和感悟用个性化的朗读体现出来，这样既给孩子提供想象的空间，让他们插上想象的翅膀又给每个孩子留出表自己独立解的天地，同时，又为深入理解诗歌的内容，创造一个学生乐于接受的方式，让学生在自主的阅读中享受语文学习的快乐。】 用优美的画面和音乐的渲染吸引学生的注意力，调动学生的视觉和听觉参与到学习中来，激发学生朗读文本的欲望，同时对山村早晨的景物整体的感知。 　　 景美 ： 　 ： 　13　山村的早晨　　　　　： 劳动 人乐 梳洗 锻炼 【给学生营造一个读书空间，让学生有充分时间钻研文本，体会景色美、语言美。】 【让学生体会把事物写具体的好处。】 《山村的早晨》（语文S版三下）是一首值得好好体味的儿童诗歌。描绘了山村早晨的美丽和宁静，展现了山村里人们生活的祥和、愉快，表达了对山村的热爱和向往。全文紧紧围绕“山村的早晨”这个特定的地域和时间，用7节28行诗句，具体描绘了山村早晨的自然景物和人们的活动。仔细品读文本，觉得语言有特色鲜明，描绘农村画面栩栩如生，让人觉得清新鲜亮。如何让学生体味这种语言美和画面美呢？只有以读为突破口，在读中积累，读中运用，体会作者的写作方法和表达的思想感情。让学生在自主、合作、探究中细细地赏读，反复地品读，边读边想象，才能引导学生与文本和作者三者合一。??? 本文重点引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽，力求以读促情,读中感悟，促使学生走进文本,体会景色美.又通过学生的朗读,鼓励学生带着自己的感受读书,让学生自己体会品味语言,让学生经历从语言到画面,再到语言的过程,引导学生学会阅读，情感得到升华。另外将语言文字的知识性教学贯穿课堂始终，前三节抓重点词语训练，后四节仿写句子，学生的视野开阔了,同时进一步体会到大自然的美丽。 执教：金艳红 评析：金凤汁 今天听了金艳红老师执教的《山村的早晨》这节课。下面就这节课发表一下自己的看法： 整节课环环相扣，步骤紧凑、流畅；老师教态自然，语言深富感染力； 金老师善于挖掘学生的朗读潜能，贯彻了以读为本的教学理念；对经典阅读的课型做了大量的探索，理念比较新。 这堂课成功之处在于： 一、注重朗读训练。 培养朗读能力是培养阅读能力的一个有机组成部分。朗读有助于培养学生语感，同时朗读可以生动、形象