怎样让小组合作学习更高效.docVIP

怎样让小组合作学习更高效 摘要实施以来，合作学习越来越受到重视，成为数学中一种重要的学习方式。关键词合作学习??效 （2）在全班交流中，只有“中心发言人”，没有小组长，而且“中心发言人”要轮流担任，每个人的机会是均等的，从而培养学生平等合作的意识。 （3）“中心发言人”的交流代表的是小组而不是个人，学生在回答时应该是“我们小组认为……”。师生对中心发言人的评价也不是对其个人的评价，而是对这个小组交流结果的评价。 （4）要给予足够的小组交流时间，确保每个学生在小组的充分交流和表现。如问题提出后，如果只给了1分钟合作学习的时间，4—6名学生一定不能都得到交流的机会。 只有对合作学习规范操作了，合作学习才能体现它的真正价值，真正体现高效课堂的作用。 3、任务分工小组成员必须明确小组的共同任务和独自承担的任务，这是个责任问题。在明确任务之后进行合理分工，可以同学们共同商讨明确分工，明确小组负责人，也可以由小组成员毛遂自荐，关键是互相信任支持和配合。让每个小组的代表本组向全班进行学习成果汇报， 合作学习的安排可以是课前预设的，也可以在教学中临时安排，重要的是教师要根据具体的教学内容，把握适当的合作时机。一般来说，以下情况比较适宜进行合作学习： （1）当学习任务比较多，需要分工合作的时候，是开展合作学习的好时机。例如在探究三角形的内角和时，让学生分组探究各种不同形状的三角形内角和，最后汇报概括出所有三角形的内角和都是180度。 （2）当学生遇到疑难问题，通过个人努力无法解决的时候，可以采用合作学习方式。例如，学反比例函数画其图像时，这时组织学生4人一组，让他们相互协助，共同完成。合作过程中，既体会到反比例函数图像的形状及列表时的注意事项，又培养了合作意识，一举多得。 （3）当某一知识点，学生的意见出现大的分歧，或解法多样化时，也是组织开展合作学习的好时机。 总之，合作学习就是对学生个人无法解决的疑难，通过小组讨论，互相启发，达到优势互补，共同解疑的目的，个人通过独立学习能解决的问题就不必在小组里讨论。合作学习存在着很多需要进一步认真思考和探讨的问题，要求我们不断地体会高效课堂理论，不断充实自我，不断实践和反思，在合作学习的教学中与学生共同成长！ 1