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小学期方案设计 2009 索居易久远 离群难处心  PAGE \* MERGEFORMAT 9 2009 王增富 青教一班 2009-12-21 小学期方案设计 小学期方案设计 背景：小学期是随着一些大学进行学期制改革而出现的。上世纪90年代以来，北京、上海等地的一些知名院校如北大、清华、浙大等尝试学期制改革，利用压缩理论教学时间多出来的小学期进行特色教学或国际交流。此后，其他一些院校包括高职院校，如北京城市学院、北京青年政治学院等也相继跟进，探索符合自己院校特点的灵活的小学期教学模式。小学期制的设置，不仅是学习时间安排的改变，更是一种学期制度上的改变，它与学分制、选修课制等构成一个有机的整体，其核心是教学内容、教学方法的改革。小学期制的实行引发了广大教师转变更新原有的教学思想，对原有课程的教学内容、教学方法进行改革，精炼教学内容，改进教学方式方法。 具体设计（主题，目的，及操作要求）： 小学期安排一： 时间：开学初 主题: 认识自我，融入集体 目标：做好自我定位，尽快从高考的阴影和不切实际的幻想中走出，认清自我现状，融入集体。 时间内容执行人成果备注周 一新生入学动员，交流 介绍本系特色、核心课程与技能系主任，相关负责教师交一篇小的文章以“我对专业的期盼”为题以讲解结合问答讨论形式周 二拓展训练 （包括破冰 团队项目 总结晚会）带队老师及大二学生完成拓展项目 建立团队、集体的荣誉感。提高班级凝聚力。以逐项考核式进行，团队总得分有个人得分和团队协作分按比例加成构成，并进行团队评比，班级评比周 三周 四 小学期安排二 主题:课程实践与素质提升 时间：学期末 目标：熟练运用课堂知识处理实际问题，提高自身能力，完善自我素质，提高灾难的预防与应急处理能力。 第一周：课程实践 时间内容执行人成果备注周 一心理学（影片分析，情景模拟（全程录像），教师讲评的方式进行）教师及大二学生骨干关于影片中人物性格的分析及场模拟的体会分享先由教师教师及大二学生骨干扮演求助者然后角色互换（陌生的群体间的模拟具有偶然性，更实际）周 二应用文写作（文件的分类，格式的整理等）教师及大二学生骨干上交整理的材料教师及学生骨干辅导参加人员完成周 三礼仪培训（讲解指导情景模拟（全程录像）结合）教师及学生骨干礼仪的认识，场模拟的体会分享教师及学生骨干为指导着，评委，并作点评周 四讲演训练（温习讲演要领，作讲演训练，组织讲演会）教师及学生骨干讲演会教师及学生骨干为指导着，评委，并作点评周 五辩论赛（及一周工作综合应用组织与主持有大二学生完成大一学生是参与者一小队为单位）教师及学生骨干辩论赛（设最佳口才，最佳礼仪，最佳心理分析等奖项）教师及学生骨干为指导着，评委，并作点评（针对礼仪讲演，心理把握等多方面评述）第二周：艺术训练与职业规划 时间内容执行人成果备注周 一音乐素质训练教师及学生骨干现场考核周 二手工素质训练教师及学生骨干作品展示周 三舞蹈基础训练教师及学生骨干成果展示周 四职业生涯规划教师及学生骨干做出职业生涯规划方案周 五第三周：素质拓展与自救 时间内容执行人成果备注周 一分组，破冰，小游戏教师及学生骨干建立团队，热身周 二雷震，盲阵，七巧板教师及学生骨干自我突破，认识素质的提升周 三中高空项目，教师及学生骨干自我突破，认识素质的提升周 四灾难与自救教师，专业人员及学生骨干灾难与自救能力的提高周 五休息小学期安排三 时间：开学初 目标：初步培养学生实践教学能力与技能训练，将理论延伸并与实践结合，提高学生对实际问题的处理能力 第一周：素质拓展活动策划与带队（针对全校） 时间内容执行人成果备注周 一素质拓展活动策划与带队培训，在教师及大三学生骨干指导下完成拓展方案相关负责教师及大三学生骨干制定拓展方案及应急预案以大一时拓展训练课程为理论基础充分发挥团队能力周 二带队进行拓展训练 （包括破冰 团队项目 总结晚会）带队老师及大二学生组织完成拓展项目培养组织能力和团队协作能力周 三周 四第二周：常用软件及计算机技能学习（时间：学期末） 时间内容执行人成果备注周一ＯＦＦＩＣＥ软件的深化应用相关负责教师原有基础上继续加深学习周二ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ初步了解相关负责教师初步了解ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ软件图像处理的基础周三周四周五　休息　第三周：活动活动策划（简略