[初一理化生]初中《生物课程标准》教材人教版.pptVIP

人教版生物课标实验教材介绍 赵占良 2002年4月22日 教材编写指导思想 以全面提高学生的科学素养为宗旨。 以培养学生的创新精神和实践能力为重点。 以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。 教材改革的主要突破 1.教材结构的改变：构建全新的教材体系。 2.教材功能的转变：有利于学生自主学习、主动探究。 3.教材内涵的变化：体现科学、技术和社会的结合，渗透人文精神。 教 材 体 系 生物和生物圈 生物和细胞 生物圈中的绿色植物 生物圈中的人 生物圈中的其他生物 生物的多样性及其保护 生命在生物圈中的延续和发展 健康地生活 结语：生物科学、技术与社会 第二册教材知识体系 教材体系 目录 第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展 第二节 人的生殖 第三节 青春期 第四节 计划生育 第二章 人的营养 第一节 食物中的营养物质 第二节 消化和吸收 第三节 关注合理营养和食品安全 第三章 人体的呼吸 第一节 呼吸道对空气的处理 第二节 发生在体内的气体交换 第三节 空气质量与健康 第四章 人体内物质的运输 第一节 流动的组织——血液 第二节 血流的管道——血管 第三节 输送血液的泵——心脏 第四节 输血与血型 第五章 人体内废物的排出 第一节 尿的形成和排出 第二节 人粪尿的处理 第六章 生命活动的调节 第一节 人体对外界环境的感知 第二节 神经系统的组成 第三节 神经调节的基本方式 第四节 激素调节 第七章 人类活动对环境的影响 第三册体系变化举例：动物部分 第一章 各种环境中的动物 第一节 水中生活的动物 第二节 陆地生活的动物 第三节 空中飞行的动物 第二章 动物的运动和行为 第三章 动物在生物圈中的作用 教材功能的转变 知识传承——全面提高科学素养，促进知 识、能力和情感、态度、价 值观等领域的全面发展。 释疑解惑——启疑生惑。 单向传递——引导自主学习，主动探究。 章举例 人类活动对生物圈的影响 第一节 分析人类活动破坏生态环境的实例 第二节 探究环境污染对生物的影响 [模拟探究]、[进一步探究]、[探究] 第三节 拟定保护生态环境的计划 培养科学探究能力 科学探究活动——类型丰富，梯度合理。 科学方法教育——侧重科学探究的一般方 法，重在启发和点拨。 练习题的设计——体现知识迁移，培养发 散思维。 内容呈现方式——内容的可塑性，体系的开放性 教材中的科学方法体系 1.科学探