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物理教育學刊 63 益智塑膠積木與齒輪學習玩具特徵移轉設計 Chinese Physics Education 2007, 第八卷第一期, 63-76 2007, 8(1), 63-76 益智塑膠積木與齒輪學習玩具特徵移轉設計 1 2 趙方麟 王金傳 1 朝陽科技大學 設計研究所 2 大葉大學 設計研究所 （投稿日期：民國96 年 2 月 10 日，修訂日期：96 年 8 月 31 日，接受日期：96 年 9 月 7 日） 摘要 ：本研究調查國小學童對塑膠積木與齒輪玩具的接受度，探討齒輪玩具對學童相 關科學概念之影響；其次擷取塑膠嵌合積木與齒輪玩具之不同特徵，以特徵移轉方法 進行創新設計。調查國小學童接受度階段，受測者自由選擇組裝塑膠積木與齒輪玩具， 在操作時觀察遊戲進行中所遇到的問題點，操作後再以問卷調查其接受度。運用齒輪 玩具有助於相關科學概念之接受與迷思概念之去除。調查結果顯示塑膠積木玩具仍有 較高的接受程度；一般學童雖多優先選擇嚐試齒輪組玩具，但於使用之後，因對齒輪 組特性不了解而造成使用意願下降。本研究擷取塑膠積木與齒輪玩具之優點，提出更 新設計，有助於引導塑膠積木玩具使用者轉用原有經驗於嚐試使用齒輪組玩具。 關鍵詞 ：塑膠積木、齒輪玩具、特徵移轉 於齒輪組玩具。如果延續孩童已有的產品使 壹、前言 用與認知經驗，將可減低使用之進入障礙。 本研究首先調查國小學童對其接受度之差 玩具研發需以兒童為核心，考量兒童需 異，受測者自由選擇組裝塑膠積木與齒輪玩 求。如果對兒童需求缺少了解，玩具不易被 具，在操作時觀察遊戲進行中所遇到的問題 接受，相對的其能啟發兒童之創造力也有 點，操作後再以問卷調查其接受度，以了解 限。塑膠積木可刺激孩子感官、熟悉實體建 兒童之需求。 構技巧，發揮想像增加創造的能力(王美蘭， 特徵移轉原理是擷取兩不同系統或產品 1994) 。近年來齒輪組玩具被開發(智高， 之特徵，轉用於創新設計之手法。本研究擷 2000) ，有助於在自我嘗試中學習齒輪科學概 取塑膠積木與齒輪玩具之特徵，簡化現有齒 念與實體建構技巧。但是因為齒輪玩具難度 輪組玩具構件提出更新設計。由於兼具塑膠 較高，因此現今塑膠積木玩具使用者仍遠多 積木與齒輪玩具之特徵，有助於引導塑膠積 64 趙方麟 王金傳 木玩具使用者嚐試使用齒輪組玩具。 組合式建構玩具透過自己動手，從敲打 或排列組合的過程中，將零散的單元組合成 貳、文獻探討 統整的『物件』。組合式益智玩具其主要特徵 在於積木不具特定型態，透過多數個基本型 一、玩具與