探访北京班会设计.docxVIP

地方教材《我爱北京》第13课《寻访京城的名人故居》教学设计一、教学背景分析（一）教材内容分析《寻访京城的名人故居》是北京教育科学研究院编，中华传承文化教学用书《我爱北京》中的第13课，在以往的教材中几乎没有涉及。古都北京物华天宝，吸引和造就了许许多多文化巨匠。许多著名的人物曾生活在北京，他们的故居已经成为历史的封存和人们纪念的场所，也成为小胡同的骄傲。几个具有代表性的名人故居，引导学生从不同名人的文化底蕴、不同的角度认识名人，了解这些名人的生活，感受名人的优秀的人格魅力。根据教材内容，围绕“寻访名人”展开，从寻到访再到深入了解最终升华为学习名人的精神。结合教材44页—47页的三位名人故居的介绍引申出北京更多的具有一定影响力，人格魅力的名人，名人故居的地理位置、特色、名人的代表作、影响力等基本情况。进而引导学生探究名人做人之道以及对民族文化的热情与追求。（二）学生情况分析为了解学生的情况，我课前对我校五年级学生进行了访谈和调查，结论如下：知识方面分析：学生对作家老舍比较了解，原因是语文书中的课文以老舍作品居多，对鲁迅、郭沫若、宋庆龄、齐白石、曹雪芹等名人，仅仅是拜读了名篇，对名人的了解还不够深入，北京名人故居及代表作等相关内容了解甚微。其实，教师完全可以挖掘名人身上的成功因素，教育、引导学生从名人身上汲取精神营养，可以利用名人效应对学生进行爱国主义、耐挫折、意志品质等思想教育。能力方面分析：我校五年级学生已经开设信息技术课，学生能够从网上搜集一些文字和图片资料，并且学生家中都能上网，具备了利用网络搜集资料的能力和条件。能针对现象提出问题，但学生分析问题、解决问题的能力和自主学习能力还有待提高。针对上述情况，引导学生课前参观游览名人故居，搜集一些关于名人的资料，为课堂上的“寻访”活动做好铺垫。（三）教学方式与教学手段说明⑴教学方式：采用的教学方式以体验式学习为主，自主学习、合作学习、探究式学习、问题解决学习多法融合，使学生在灵活多样的教与学的方式中，积极主动的参与教学活动。引导学生通过典型、直观的古迹分析，引导学生深入思考，了解名人故居本身的价值和其所蕴含的历史。⑵教学手段：本课运用多媒体课件辅助教学，通过丰富直观、形象生动的图片、视频资料，激发了学生的学习欲望，调动学生各种感官帮助学生的理解与认识；再借助文字资料，小组合作探究，进一步帮助学生了解名人的作品文化及蕴涵的民族精神，引导学生“知名人、爱名人、学名人、做名人”。（四）技术准备教师准备： 1、对学生进行课前调查，了解学生情况。 2、认真查阅、学习有关北京相关名人故居及名人的知识，搜集文字、图片、数据、视频等素材。3、运用搜集到资料制作多媒体教学课件，在教学中适时呈现帮助学生体验感悟。学生准备： 1、学生按组利用周末到北京的名人故居参观。2、上网收集、整理北京名人的相关资料。3、以组为单位，策划编排寻访名人故居后的体会、感受和收获。二、教学目标分析1、通过寻访名人故居，探究名人故居的环境、特点、代表作，找到不同名人的背后的文化，感受北京的悠久文化历史与中华民族优秀的品质与精神，萌发对名人的敬佩之情，逐步树立对自己兴趣爱好的追求与目标。初步了解名人故居的保留价值。2、通过自主学习、合作探究名人故居的文化特点所在，逐步提高从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象的能力和搜集整理资料的能力。3、初步了解北京的名人，知道名人故居的地理位置、环境、文化，知道名人故居是北京历史文化的象征。教学重点：知道具有代表性的北京名人故居的地理位置、建筑特色、文化财富，知道名人故居是北京的历史文化的象征。了解名人故居特点与文化，从而初步了解名人故居的历史价值。教学难点：通过寻访探究名人故居的特点与文化所在，体会名人的伟大，感受中华民族的悠久文化历史及名人的聪明与智慧，萌发对名人的崇敬之情，激发对北京名人故居进一步探究的兴趣。教学流程图：三、教学过程的设计（本部分为重点内容）活动一、知名人寻故居师：古都北京物华天宝，吸引和造就了许许多多文化巨匠。许多著名的人物曾生活在这里。如今他们的故居已经成为历史的封存和人们纪念的场所，也成为北京胡同的骄傲。前不久，同学们以组为单位探访了北京的名人故居，大家都探访了哪些故居呢？（预设：鲁迅、曹雪芹、宋庆龄、老舍、梅兰芳、茅盾等）师：老师相信在探访故居的过程中，同学们一定有很大的收获！北京留下了大师们的足迹，这节课就让我们开启班级探访名人故居之旅吧（ppt）。接下来我们就跟随各组的小导游走进名人故居，了解名人背后的故事、感受名人的风采。首先有请爱心组的同学展示。分享汇报展示第一组：爱心组出示ppt爱心组组长：同学们，你们知道图片上的小女孩是谁吗？答案就在我们爱心组的同学为大家准备的小品里，请欣赏。小品表演小品资料《诚实守信》人物：爸爸、妈妈、宋庆龄、旁白 旁白