九上第一单元教学设计.docVIP

第一单元 教材分析 本单元选入五首抒情诗，其中有一首旧体词，两首中国当代诗，两首外国诗。 《沁园春 雪》是毛泽东诗词的代表作之一，全词借景抒怀。它描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌，全诗采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，真情倾诉，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它运用象征手法，以“星星”为主要意象并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌，它以盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”来赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂大自然的无比美好和无限生机。《夜》犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。 教学目标 知识与能力：1、培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，在反复诵读的基础上,展开联想和想象。感受诗歌中的自然美景,理解诗人的思想感情,品味含蓄、精炼、优美的诗歌语言。 2、引导学生深入地感知形象，通过联想和想像而获得丰富的感性认识，而进入诗中的情境，自行体验情感，感悟诗意。 3、引导学生品味诗歌的语言。反复推敲诗句，细致深入地体会其内涵。并结合自己的生活体验和已往欣赏诗歌的经验，加以联想和想像，体味诗中的形象和意境，从而深切地感受诗歌语言丰富的表现力。 过程与方法： 4、引导学生了解借景抒情、象征、拟人等诗歌的常用艺术表现手法及其表达效果。 5、适当地进行诗歌的比较阅读，认识诗歌之间的具体内容、语言特点、表现手法、感情意蕴等方面的异同。 情感态度价值：感受诗歌的自然美景，体味诗情意，感悟人生真善美。 教学设想 1、要适当地进行诗歌的比较阅读，认识诗歌之间的具体内容、语言特点、表现手法、感情意蕴等方面的异同。比较阅读可以灵活多样。 2、要鼓励和引导学生进行诗歌的扩展阅读，结合课堂教学让学生多读一些诗歌。课本中所选的诗歌，数量十分有限，只能起引导学诗的作用，而学生在课外读一些诗歌，在扩展阅读面、培养读诗兴趣、提高诗歌鉴赏能力上，都是对课堂教学的必要补充。 课时安排 《沁园春 雪》 2 《雨说》 2 《星星变奏曲》 1 《蝈蝈与蛐蛐》 1 《夜》 1 综合性学习 4 检测及讲评 3 合计：14课时 1、《沁园春 雪》 课 型： 精读 教学目标 知识与能力：掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力；领会上片写景和下片抒情的关系，懂得诗用形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感的体验。 过程与方法：让学生通过对北国雪景的想象作个性化的描述，在切身感受中体验诗人气魄雄伟、胸怀获得的超拔形象； 情感态度与价值观：通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，充分获得审美的愉悦。 教学重点：指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感 情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。把握作者的思想感情。 教学难点：理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。把 握作者的思想感情。 教法学法：想象和联想法、诵读和品析法、自主探究法、讨论法等。 课前准备：了解毛泽东的思想生平和对中国革命做出的伟大贡献。 课时安排：两课时。 第一课时 教学内容：体会意境，概括大意，理解作者的思想感情和创作风格；指导学生学习欣赏诗歌。 教学过程 一、情景创设，激情引趣：播放《沁园春 雪》歌曲。 古往今来，有多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的雪景。像唐朝岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”又如李白的“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台。”还有柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”高骈的“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。”元朝黄庚的“江天不夜月千里，天地无私玉万家。”等等，决不胜举。毛泽东既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春?雪》就是咏雪的名篇。 二、整体把握 任务1：学生介绍毛泽东的生平事迹；教师提供相关背景资料，组织学生确认这些资料信息。 任务2：朗读感知，整体把握 步骤一：自读诗词，借助背景资料和注解理解词句