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乘上列车去画画说课稿 各位老师，大家上午好，今天我说课的题目是《乘上列车去画画》本课选自人民教育出版社，一年级上册第15课，下面，我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本节课的教学设计。（课件） 第一部分、教材分析 根据《美术课程标准》所确立的四大领域，本课属于“造型·表现”学习领域，即通过看一看、画一画、做一做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。这一课比起以往单纯绘画风景的课题来说，显得活跃、开阔了许多。以小火车为媒介，极富童趣，学生兴趣盎然。学生不用再因只顾及单纯的绘画风景，而损失掉更多、更美的事物，例如：祖国各地的风情文化与想像中奇妙的景致。本课与《繁忙的大街》组成一个深入主题，完成“造型、表现”的小单元。 根据《美术课程标准》以及一年级学生爱动，爱表现，想象力丰富的学龄特点我确立以下三维目标： 第一、知识与技能目标：引导学生选用各种工具材料，采用画、撕、剪、拼贴等多种手法进行造型活动。 第二、过程与方法目标：通过集体作业，培养学生同他人交流与合作的能力。 第三、情感态度价值观目标：引导学生关注并欣赏祖国的大好河山，激发热爱祖国的情感。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：（课件） 教学重点是：启发对美丽风景的回忆并进行表现，指导学生如何表现出被遮挡的物体。 教学难点是：选择合适的工具材料和表现角度描画美丽的风景。 第二部分：教法学法 本节课主要采用情景教学法、直观演示法、讲授法、启发式教学、分层教学因材施教、愉快教学法等。 本节课主要采用自主学习法、探究学习法和小组合作学习法。 教学准备： 教师：手工制作的立体火车头头饰、范例作品、课件 学生：搜集风景照片，了解中国的名胜古迹。铅笔、彩色水笔、油画棒、卡纸、剪刀、固体胶（双面胶）等 第三部分：教学过程 我认为，美术课应是让学生在玩中学，学中玩的一件乐事，让学生在轻松的气氛中，学到该掌握的能力。本着这样的思想，我设计以下教学过程。 环节一：创设情境 导入新课 在课堂教学中，我将火车拟人化，自己戴上手工制作的立体火车头头饰，扮演能带领同学们去旅行的“小小火车头”，使它给同学们的印象不再是钢铁、无生命的交通工具，而是他们的好伙伴。继而导入新课。学生兴奋、积极地跟着火车头“游览”教师课件中的美丽风景。通过问题“你知道这些地方么？”“了解这些地方的风土民情么？”等引导学生观察思考。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。作为欣赏内容的补充，还请同学们将自己收集的风景图片或自己旅游时所拍的照片拿出来，向别人介绍自己去过的地方，那里最美的是什么。在交流过程中，学生完全沉浸在对祖国的大好河山回忆和眷恋之情中。在充分游览祖国各地的风景、风情文化之后，教师和学生共同总结出：祖国幅员辽阔，各地风景、风情文化都有很大差异、各具特色，学生油然而生自豪感，爱国主义教育自然渗透在美术课堂教学中。 环节二：学生合作探究 教师指导示范 接着我设计了“学生合作探究——教师指导示范”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，它可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我会给每个小组发放课前准备好的范作，给学生3到5分钟的时间，分小组观察教师发给大家的示范作品，鼓励他们大胆地说出自己的发现，相互交流，积极互动。有不同意见和不会的地方教师做指导性示范。通过这种安排，让学生在小组中交流、合作、探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。 环节三：大胆创作 制作窗外风景 为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作窗外风景”这一环节，鼓励学生进行创作，在创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，指导他们剪纸和粘贴。制作同时，并播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。在创作时，学生可创作他本人到过的风景区；也可想像创作他没去过，但很想去的风景区。表现方式也可以多样化：学生们可以采用彩色纸剪或撕出所需要的图样后再进行剪贴；也可以用水彩笔、油画棒直接进行绘画；还可以绘画完之后再进行剪贴；甚至将自己所带的照片进行剪贴都可以，可以选择独立完成；也可以选择与小组合作完成。学生在开放的教学环境中进行着灵感的撞击、美的交流，体验创作的愉悦。在操作过程中，积极思考，及时提问，领悟本课的重点和难点，敢于表现出自己的感受，发展创新思维。在学生作画时教师分组巡回指导及时对学生的作业加以表扬。使学生有信心，更轻松的进行