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第五章 能力、学习与情绪 ——个体行为基础—— 第一节 能 力 一、能力的含义 指直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理和生理特征。 能力与知识和技能不同。 能力是个性心理特征之一，是掌握知识、技能的一种主观条件。 能力和知识、技能相互影响、相互促进。 二、能力的类型 1、体质能力：（Physical Abilities） 对于那些技能要求较少而规范化程度较高的工作，体质能力对工作的成功十分重要。 基本的体质能力： 力量：耐力、爆发力 柔韧性： 协调和平衡能力等 2、认知能力（Intellectual Abilities） 思考和分析信息的心智能力 在要求信息加工的复杂工作中，认知能力起着极为重要的作用。 但高智商并非所有工作的前提条件。 认知能力的类型： 普通认知能力 迅速而准确地辨认视觉上异同的能力 语言理解力 定量能力 思维能力：归纳和演绎的能力 观察能力：包括空间视觉 想象能力 记忆能力 研究结论： 普通认知能力、语言理解力、定量能力和观察能力对工作的熟练性非常重要。 三、影响能力发展的因素 素质：个体天生具有的生理特征 环境与教育：是人的能力发展的关键条件 社会实践：具有决定性意义 其他：营养、个人勤奋程度、个人的爱好与兴趣等 四、智力测评方法 1、一般智力测验 比率智商（适合18岁以下） IQ=（MA/CA）× 100 其中：MA——智力年龄（心理年龄） CA——实际年龄（生理年龄） 离差智商： IQ=100+15 ×（X-x）/S 其中：X——个人分数 x ——抽测的同年龄组的平均分 S ——标准差 15——人为规定的数 2、韦克斯勒成人智力量表（WAIS） 6个言语量表 常识、数字广度、词汇、算术、领悟、相似性 5个操作量表 填图、图片排列、积木图案、物体拼凑、数字符号 三个智力商数 言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和总智商（FIQ），都是以100分为平均分。 3、威廉斯创造力倾向测量表 帮助你了解自己的创造力。 对下面的句子： 完全符合得3分 部分符合得2分 完全不符合得1分 反面题：完全不符合得3分；部分符合得2分；完全符合得1分。 没有时间限制，但越快越好。 得分越高，创造力越高。 冒险性（11题） 在学校里，我喜欢试着对事情或问题做猜测，即使不一定猜对也无所谓。 我喜欢利用旧报纸、旧日历及旧罐头盒等废物来做成各种好玩的东西。 我喜欢和朋友在一起，和他们分享我的想法。 尝试新的游戏和活动，是一件有趣的事。 我不喜欢受太多规则的限制。 我喜欢唱没有人知道的新歌。 我不喜欢在班上的同学面前发表意见。（反） 我不敢确定我对事情的看法是对的。（反） 对于一件事情先猜猜看，然后最看是不是猜对了，这种方法很有趣。 我喜欢尝试新的事情，目的只是为了想知道会有什么结果。 玩游戏时，我通常是在参与，而不在乎输赢。 好奇性（14题） 我喜欢仔细地观察我没有见过的东西，以了解详细的情形。 做功课时我喜欢参考各种不同的资料，以便得到多方面的了解。 我喜欢做许多新鲜的事情。 我不喜欢交新朋友。（反） 我常想要知道别人正在想什么。 有许多事情我都很想亲自去尝试。 我喜欢翻箱倒柜，看看有什么东西在里面。 画图时，我很喜欢改变各种东西的颜色和形状。 玩猜谜之类的游戏很有趣，因为我想知道结果如何。 我对机器感兴趣，也很想知道它里面是什么样子，以及它是怎样转动的。 我喜欢可以折开来玩的玩具。 我喜欢翻阅书籍与杂志，但只想大致了解一下。 我不喜欢探寻事情发生的各种原因。（反） 我喜欢问一些别人没有想到的问题。 想象力（13题） 我喜欢幻想一些我想知道或想做的事情。 我喜欢想一些不会在我身上发生的事情。 我喜欢想象有一天成为艺术家、音乐家或诗人。 我宁愿生活在太空站，也不愿生活在地球上。 我喜欢故事或电视节目所描写的事。 如果一本故事书的最后一页被撕掉了，我就自己编造一个故事，把结果补上。 我长大后，想做一些别人从没想过的事。 当我读小说或看电视时，我喜欢把自己想成故事中的人物。 我喜欢幻想200年前人类生活的情形。 我常想自己编一首新歌。 我喜欢想一些新点子，即使用不着也无所谓。 我喜欢想一些别人常常谈过的事。（反） 当我看到一张陌生人的照片时，我喜欢猜测他是怎样一个人。 挑战性（12题） 我喜欢变化多端和富有想象力的事。 画图时，我喜欢临摹别人的作品。（反） 如果事情不能一次完成，我会继续尝试，直到完成为止。 我喜欢用相同的方法做事情，不喜欢去找其他新的方法。（反） 我喜欢探究事情的真相。 我会因为一些令人兴奋的念头而忘了其他的事。 我认为所有的问题都有固定的答案。（反） 我喜欢与众不同的事情。 我喜欢解决问题，即使没有正确答案也没关系。 一篇好的文