初中语文教学论文 创造性地使用七年级上册语文教材.docVIP

创造性地使用七年级上册语文教材 新的教学改革强调学生的发展，着眼于培养学生的综合能力，把单纯注重知识传授转移到对学生情感、态度、智力、能力等其他方面的培养。鉴于此，创新不仅是对学生的要求，更重要的是对教师的要求。为更好地完成初中语文教学任务，适应新的教学要求，我们语文教师必须认清教育发展形式，把握正确的教学方向，不断更新教学观念，创造性地使用语文新教材。并在课堂这一主阵地上努力用创新的意识、创新的教法来引导学生，鼓励学生，激发学生，使他们不迷信教师，不迷信教材，同时又不局限于教材，敢于质疑，敢于提出自己独到的观点。 长期以来，在应试教育思想的束缚下，教师只把教材作为唯一的课程资源。这种教学，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被肢解的人。这种以书本知识为本位的教学丧失了素质教育的功能，也不符合新课标的要求。新课程标准认为：教材只是一种教学资源，教师在教学中要创造性地理解和使用教材，拓展课堂教学空间，注重教材与社会生活和学生经验的联系和融合，注重学生综合能力的培养。 在日常教学中，我努力在理解教材的基础上从大语文的角度充分发掘教材内部的思想教育因素和智力因素,根据教学序列、遵循教学规律确定课型,科学地对教材进行恰当地取舍、剪裁和重新组合,灵活使用教材,从而实现教学内容的优化,有效地提高学生语文素养。 一、拓展知识,延伸内涵 语文课教学,教师不能仅停留在对课文的分解和剖析上,还应该拓展空间和视野,以开发学生思维能力,培养学生的语文素养。文章应立足课本,从情节角度延伸,从主题角度延伸,从作家角度延伸,从文体的角度延伸，跳出课堂,沟通生活,培养学生的语文素养。如教授《走一步，再走一步》时，我就让学生仿照这篇文章的叙事结构，写一篇解释说理的文章。结果很多学生都写得不错，掌握了这种解释说理文章的写作技巧。学习《童趣》时，我让学生写了《童年趣事》。让学生回忆自己的童年生活以调动他们内心快乐的成长记忆。学生中有写童年时自己的冒险经历的，有写自己尝试钓鱼的经历的……学习《理想》这一课时，我让学生写了《我的理想》。学生的习作中有的写到自己的理想是要当一名科学家，有的是当一名歌手，一名科学院院士……通过这样的练笔，学生对自己的人生理想有了一个大致的雏形，理想的种子在他们的心中也悄然扎下了根。学习《风筝》后，我指导学生以文中“我”的口吻给“我”的小弟写一封信，或者学生以“小弟弟”的口吻给“我”写封信。通过这样的练笔，学生对这个单元中冲突中的亲情有了一个比较温情的感受，而且能以“我”的心情去体验“我”的深深自责，对学生很好的了解鲁迅其人也起到了很大的作用。学了《羚羊木雕》，我组织学生仿照这篇课文的结构写了《我与家人的一次冲突》，让学生学会叙事和插叙；学了《皇帝的新装》，我让学生续写《皇帝的新装》，学生通过这样的练笔，对细节描写有了一定的掌握，对这篇文章的主旨理解得更透彻了。这些做法都拓展了语文知识,延伸内涵。 二、征引新鲜学材,贴近生活 “工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”使用语文教材要站在时代的前沿，把必威体育精装版的知识介绍给学生，把教材延伸到课外。如引导学生利用网络丰富知识，组织学生进行综合性活动。这些活动都进一步丰富教材内容，同时也培养了学生的创新精神和实践能力。 如我在开展《感受自然》综合性活动时，我提前一周布置下去。组织学生办了《感受自然》语文小报，进行了四季写景优美文章摘抄，并开展了综合性活动。在综合性活动中，学生先是口齿清晰、大方从容地上台展示他们的《感受自然》语文小报，然后学生自愿朗诵与四季有关的古诗词，进行四季优美文章朗诵，我最后做了小结。课后我将学生的语文小报和优秀摘抄进行了张贴，这些都很好地锻炼了学生的口语交际能力、搜集材料能力和朗诵水平，也使得学生的劳动成果有了一个很好的展示的平台。 在进行综合性活动《我爱我家》时，我进行了创造性的设计。《我爱我家》这个活动本来是在 “一张老照片的故事”和“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三个活动中选择一项，先进行交流，然后写成作文。我考虑到现在的孩子大多比较娇惯，不太会感恩，我将教材中的《我爱我家》活动进行了改变。我围绕着综合性活动“我爱我家”，设计了 “我忆我家”“我说我家”“我写我家” “我画我家”“我恋我家”“我唱我家” 活动。这六个活动紧紧围绕着活动的主题“我爱我家”进行。我提前一周将活动布置下去。我要求学生做《我爱我家》册子。册子编排的顺序依次是“编前语” “我忆我家” “我说我家” “我写我家” “我画我家” “我恋我家” “我唱我家”。 “编前语”介绍编写这个册子的理由。“我忆我家”，学生搜集家中的老照片，并且给它们配上简单的文字说明。“我说我家”，要求学生在册子上写清楚家庭成员的姓名、性别、年龄、兴趣爱好、个性特点以及调查并写清父母年轻时他们