《我要的是葫芦》教案及教学反思.docVIP

《我要的是葫芦》教案及教学反思 　　一、教学目的 　　1、熟读课文，能按事情发展顺序讲故事。 　　2、使学生知道事物之间是相互联系相辅相成的。教育学生要正确地认识事物，不能片面的看问题，并要虚心听取别人的意见。 　　二、教学准备：课件 　　三、教学课时：第三课时 　　四、教学过程： 　　一、直接导入，并齐读课题。 　　18我要的是葫芦 　　请大家打开书，我们来齐读课题。 　　从前有个人种了一棵葫芦，哪一段写了这个内容呢？ 　　二、学习课文第一段。 　　1、找一生读课文第一段，读后看图片。 　　2、看图：（1）你看到了什么？ 　　（2）这个人表情怎么样？ 　　(3)葫芦长得怎么样呢？ 　　书上哪一句话描写葫芦生长的？找出来读一读。 　　出示幻灯片：细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。 　　看这几句话描写的多具体，葫芦藤什么形状？（细长的）叶子和花什么颜色？（绿色的、雪白的）数量多少？（几个） 　　说明葫芦长势好，种葫芦的人当然很喜欢它了。课文哪里还写了他十分喜爱小葫芦呢？（那个人每天都去看几次） 　　这个人喜欢小葫芦，小葫芦长得好，那他高兴么？用高兴的语气读课文。 　　过渡：课文第一段讲了有个人种了一棵小葫芦，结了几个小葫芦。那他的葫芦在接下来的日子里长的怎么样呢？又会有什么事情发生呢？ 　　三、学习课文第二段。 　　1、看图：小葫芦怎么了？（叶子上长虫子了）如果是你种的葫芦，叶子上长虫子了，你会怎么做呢？ 　　2、我们来齐读课文第二段，看看书上讲了这个人是怎么做的？ 　　（1）叶子上长虫子了，小虫子的数量多不多？哪个词语体现了？ 　　（2）这个人看见了叶子上长虫子了，是怎么想的？有几个虫子怕什么？ 　　（3）他为什么这样想呢？他认为只有几个虫子，又不多，而且还在叶子上，没关系，说名他毫不在乎这几只虫子。 　　（4）那你知道他关心的是什么么？（读句子）他只关心小葫芦，“盯着”目光集中，一直看。还自言自语的说。 　　（5）自言自语说的话反映了他非常喜欢小葫芦，以及盼望他们快快长大的急切心情。 　　（6）这一段写了葫芦的叶子上生虫子了，他不管，只盼望小葫芦快快长大。用盼望的语气读一读本段。 　　四、学习第三段。 　　1、先找一学生读一读课文第三段。2、这位邻居看见了叶子上生了虫子，是什么态度？（非常着急） 　　用着急的语气再读课文这一句话。 　　3、那这个人是什么态度呢？他说的这一句话里有几个问好呢？ 　　“什么？”是他听了邻居的话很奇怪？奇怪什么呢？ 　　“叶子上的虫子还用治？“他的意思是叶子上生了虫子不用治，葫芦上又没有长虫子。这么说的原因是因为他一心只要葫芦。 　　4、讨论一下：这个人说的对不对？为什么？过渡：一个说要治，一个说不用治，到底结果会怎样呢？ 　　五、学习课文第四段。 　　1、齐读课文第四段。 　　2、对比第一幅图和第二幅图，让学生自己说一说。没过几天叶子上的虫子更多了。 　　3、邻居的话说对了吧！植物，葫芦生长需要养料，光合作用制造养料的叶子没有了，葫芦得不到养料，当然慢慢地变黄了，落了，长不大了。 　　4、这个人看到小葫芦都落了，他会怎么样呢？（伤心、后悔……） 　　5、这个人错在哪里？ 　　他一心只要葫芦长的快，不顾叶子上长虫子了，不懂的叶子没有了，小葫芦就不能长大的道理，而且还不虚心接受别人的劝告。 　　六、通读全文。 　　1、学习这篇课文你懂得了什么道理？ 　　事物之间是相互连系的，不能片面的孤立的看问题，同时，他还教育我们做任何事情都不要自以为是，不懂装懂，而且按科学规律办事，要虚心听取别人的意见！！ 　　2、那我们在以后的学习生活中，应该怎么做呢？ 　　多学习知识，勤学好问，听取别人的意见和建议，自己动脑筋想一想。 　　七、板书设计： 　　18我要的是葫芦 　　叶子???????葫芦 　　绿色???????可爱 　　虫多???????落了 　　教学反思： 　　本课是一篇看图学文，配有4段文字。讲的是种葫芦的故事。课文按事情发展顺序分成四个自然段。故事的学习告诉我们，事物之间是彼此互相联系着的，那个认一心希望葫芦长大，但他不懂得：叶子能治造葫芦生长所需的养料“这一科学道理。教育我们不能片面看问题，要虚心听取别人的意见。 　　通过回顾本节课的教学，我有以下的深刻感悟： 　　在讲解课文的第一段时，是看图与文对照，教师挖掘的不够。“哪写了特别呢？找句子读课句子。“细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上以后，藤上挂了几个小葫芦。”读出小葫芦蛮可爱的语气，用自己的体会读，那这么可爱的小葫芦你喜欢么？这个种葫芦的人喜欢么？哪里写出了他十分喜欢小葫芦。这么可爱的小葫芦看了多么高兴呀！看图，这个人再看葫芦，他高兴地在笑，多开心！用自己的体会再