[人教版6年级]Unit 1 What are theseLesson1-3教案.docVIP

[人教版6年级]Unit 1 What are theseLesson1-3教案 教学目标 Lesson 1 　　1、通过情景对话感悟并了解关于某些物体是什么的问答。 　　2、初步了解名词复数形式，重点学习以[k]结尾的可数名词变复数的读音变化。 　　3、能听懂、会说：What are they？ They’re ... 并能在实际情景中运用。 Lesson 2 　　1、 听说读写单词：these, those和句型What are these/those? 　　2、 能听懂、会说本课会话，并能在实际情景中应用。 　　3、 进一步感悟名词复数形式，重点学习以[p]结尾的可数名词变复数的读音变化。 Lesson 3 　　1、掌握询问那些是什么的一般疑问句的提问及回答。 　　2、进一步复习巩固有关名词复数的知识，初步掌握浊辅音后面加s ，读浊音的规律。 　　3、掌握单词：star、hill 并能够拼写本课重点句型. 教学建议 Lesson 1 　　1、 教材分析 　　本节课的会话部分通过一个小男孩和他爸爸谈论公园湖面上的动物的场景引出:What are those？ They’re ... 　　本课的第二部分是让学生看图用进行问答练习: What are they? They’re...。所呈现的名词都是以[k]结尾的，目的是让学生感悟以[k]音结尾的名词复数形式的读音变化规律。 　　2、 教法建议： 　　教师可以先从Let’s practise入手,首先拿出小鸭子的图片，但是只呈现一部分（一只小鸭子的头）给学生，提问：What’s this?引导学生用It’s a duck.回答。然后把几只小鸭子的图整个呈现给学生，同时说：What are they？They are ducks.从而让学生感悟名词单数和复数的问答区别。接下来用books、clocks、desks、bikes、cakes帮助学生操练What are they？They are...。 　　在进行情景对话教学时,教师可以先运用What are they？They are...的句型引导学生看图学习新单词geese和swans, 然后既可以从听入手带领学生学习对话, 也可以组织学生分组合作学习对话，教师随时指导。 Lesson 2 　　1、 教学分析 　　本课对话是通过一个小女孩和她妈妈在快餐厅与服务员的对话，在真实情景中自然呈现：What are these/those？ They are .... 另外，注意Can I have a hot dog，please？在本课虽不是重点，但是属于在日常生活中经常要用的语言，所以应让学生能灵活运用该句型。Let’s practise部分所呈现的名词都是以[p]结尾的，目的是让学生感悟以[p]结尾的名词复数形式的读音变化规律。 　　2、 教法建议 　　教师可先利用Lesson1的视频课件引导学生学会What are these/those?的功能，再为学生播放本课的对话课件，课件中应为学生多提供一些关于食品的单词（如：sandwiches、French fries、apple pies等），以便增加交际练习中的信息量。之后，引导学生在What are these/those？They’re...的问答中学习有关食品的单词。在对话练习中，应引导学生运用所学食品单词进行灵活替换，从而及时巩固所学单词，同时培养学生的交际能力。Let’s practise部分建议教师放手让学生以小组合作的方式来完成。 Lesson 3 　　1、教材分析 　　本课重点句型是Are these / those …？及Yes，they are./ No，they are not. They are…。这是在前面两课的基础上的扩展。学生在学会了询问这些是什么？那些是什么？后，进一步猜测期待他人的肯定与否定，这就增加了学生的语言表达能力，丰富了学生的语言。 　　前面两课所学的名词变复数，加s后读的是清辅音，从本课开始加s后读的是浊辅音。要让学生注意体会发音的不同。 　　2、教法建议 　　本课句型的出现可以在Is this / that …？的基础上出现，也可以通过What are these / those …？句型导入。为学生搭设台阶，不要让孩子觉得太难。 　　名词变复数加s 的读音基本可以遵循清清浊浊，元音后面还读浊的原则。即清辅音后面读清音，浊辅音后面读浊音，元音后面读浊音。教师不必讲给学生听，只要教师知道了就可以了，教师可以在教学中反复引导，逐渐让孩子自己学会，而不要死记硬背规律。 ? Lesson 1 教学设计方案【课题】 Lesson 1 【重点】 句型What are they？以及其回答Theyre… ;