[人教版6年级]Unit 2Where are my shoes(7-9)教案.docVIP

[人教版6年级]Unit 2Where are my shoes(7-9)教案 ?教学目标 Lesson 7 　　1．听懂、会说本课对话 　　2．能听懂、会说：Where are they? They’re under the chair.并能在实际情境中运用，要求模仿正确，语调自然 　　3．能听、说、读、写本课单词kite under以及句子Where are they? They’re under the chair. Lesson 8 　　1．听懂、会说本课对话 　　2．能听懂、会说：Where are the? They’re under the chair.并能在实际情境中运用，要求模仿正确，语调自然 　　3．能听、说、读、写本课单词kite under以及句子Where are they? They’re under the chair. Lesson 9 　　1．听懂、会说本课对话. 　　2．能听懂、会说：Excuse me.并能在实际情境中运用，要求模仿正确，语调自然. 　　3．能听、说、读、写本课单词their, excuse me以及句式Excuse me. 教学建议 Lesson 7 　　1 教材分析 　　本课出现的语言功能项目通过学生们课后做”Hide and seek”的游戏引出功能句“Where are ...? They’re...”在第三册学生曾接触过“Where is ...？及其回答”的交际用语，但本课时则询问的是较多物品的位置，需要在大量的操练中巩固学生对此类用语的运用。 　　2 教法建议 　　新知识呈现：由于学生接触过“Where is ...?”的交际用语，教师可采取与课文对话类似的游戏，让学生通过猜物运用Where is...? It’s in/on/under... 还可以设计找磁带或卡片等情节用到Where is the tape? Where is the card? 最后引出Where are the chalks? 　　新知识操练：首先依次给学生展示Let’s practise中的图片，并给学生提供第一幅图的录音学生边看图边模仿录音重复句子，然后根据其它图片的内容做问答练习，最后听录音纠正学生的答案。学生对功能句能基本上口后，进入课文对话的学习。 　　新知识运用：模仿课文对话小组也做猜谜游戏，所猜物品由学生自己选择，教师选取1～2进行展示。为了给学生提供更多的操练机会，教师可以事先给学生印制一张房间的大图片，以及床、桌子、书、风筝、小狗等小图片（每组发放一套图片）。给学生布置设计房间摆设的任务，小组内部用Where are...? They’re...的句子进行布置，最后全班展示。 Lesson 8 　　1教材分析 　　本课对话情景：小男孩在起床后找不到自己的鞋，于是展开了一段与妈妈的对话。涉及到的语言项目有Where are my shoes? Where is it? Where’s the other one? Are they behind the door? Are they under your bed? 为丰富学生的语言提供素材。 　　2 教法建议 　　新知识呈现：首先为学生依次呈现与课文对话相关的主题图和录像，将学生的思路引入主题，同时也起到扩展学生的语言知识范围、了解课文的主要内容的作用。 　　新知识操练：通过课文跟读课件，学生反复练习句子，在学生理解并基本掌握了课文后，再次将学生的注意力转向三幅主题图，学生根据图结合对话内容，操练对话。 　　新知识运用：结合Let’s practise中所给的图画进行练习，根据录音中所给的例句Where are the birds? They’re in the sky.针对图画中的内容进行机械练习，以加强学生对主要功能项目的记忆。此后，教师给学生提供情境，在新的情景下运用新语言项目，达到会说会用的目的。 Lesson 9 　　1 教材分析 　　本篇课文对话发生在学生郊游期间：育才学校的校服颜色以及帽子都吸引了另一所学校学生的注意力。正在这时，育才学校的一个学生打断了他们的谈话，向他们询问卫生间在哪。于是用到了Excuse me，以表示对自己打扰别人的一种歉意，是一种礼貌用语。但课文内容较长，特别是第一部分，与主要的功能句型的联系不是很大，建议教师不要在此花费过多的时间。另外，Go straight on, and turn right. Then you can see it. Let you show you几句话，涉及到指路的用语，可作适当练习。 　　2 教法建议 　　1) 新知识呈现：每个学校的学生都有自己的校服，教师可以给学生展示一件校服，给一至两分钟时间说一说校服的颜色以及其他有关信息，在此过程中把u