441-以书面表达为英语教学的切入点.docVIP

以书面表达为英语教学的切入点 上海中学 龚向阳 学一门语言的最终目标是听、说、读、写，其中听和读属输入，说和写属输出。输出难于输入，是对知识的再现和回忆。“能说会写”用来描述一个人极强的语言能力。单独跟学生进行英语会话从时间和习俗上暂时还不方便，所以写作活动成了我们培养和检测学生综合能力的重要指标。一个充满创作激情的人就是一个善于阅读大量书籍，捕捉信息，积累素材的人，其语言能力不断得到提高，升华。 早在不考书面表达的年代，我在初中英语第一册末开始让学生写My Family, My Pencil-box，My good Friend 之类的短文。现在小学生就开始简单的英语写作了，经过初中三年的积累，到高中一开始就从写作入手，以输出促输入，是完全可行的。 形式丰富、题材广泛 指定试卷上的一个题目就让学生写，这种单一形式的写作让人头疼，感到乏味，学生怕写，教师怕改。丰富多彩的写作形式和与之相配的英语活动使英语学习妙趣横生。写日记、学习计划，学习心得、标语、座右铭，班会活动用的演讲稿、师生交流的书信等都饶有兴趣，给英语学习增色不少。如一次早自习，我让一学生上黑板写国庆见闻（那时没有投影仪，这样利用空余时间多练点写作，也方便讲解）。她写了参加一小孩满月宴会，吃红蛋的事，既有兴趣，又学到了celebrate one’s X’s birthday等的用法。我当班主任给学生写评语用英语书信的形式，很多班级活动都用英语进行。课文缩写和改写既容易、有趣又营养丰富，能学到新东西，还促使学生读课文，在语境中巩固旧单词。如高一第2单元以English为题，第8单元以Olympic Games为题,第9单元以中学生使用手机的利弊为题，高三第5单元以广告的利弊为题，第9单元以医疗保健为题，第11单元以协作精神为题，第12单元以义务教育为题，缩写成100词左右的文章。如此之类的话题都是考试可能涉及的，批改起来也很容易。高一第5单元的“一个也不能少”也是很好的作文题材，生动，有趣。5单元和7单元的Reading部分也适合做缩写。5单元可以学会几个定语从句、状语从句的省略和不定式作表语的用法。7单元的缩写可涉及三个经典句型：Where there is a river, there is a city.We’ll do everything we can to save our city.Strong,proud and united, the people of the city are the modern heroes of Russia.还可涉及3个常见拼写出错的单词：true,history和modern及hero的复数、短语come true的用法(很多学生以人作主语)。高一第15单元的The Necklace和高三7单元A Christmas Carol都可以由戏剧改成故事，也可以表演。不太适合缩写和改写的就听几个典型句子，听写一个段落学生容易作弊。语言点和经典句型就得按我要求的写精简版的，包括例句（汉译英为主），基本不创新，不然他们就偷工减料。统一内容便于批阅，而且是每单元的内容必须写，时间不够就几个单元写一次，再度精简。虽然这不算写作，但的确是非常有效而省事的办法，书面表达的错误首先在这里出现。课前几分钟我经常让人上黑板翻译句子，然后当众批改。课上口头翻译、造句就更是习以为常的事了。 我买了专用的英汉对照书籍，笑话、幽默故事和成语故事都是我们的写作题材。故事逗人，需要丰富的英语表达，为枯燥的高中生活增添了乐趣。教语言学科也很荣幸，比数理化，政史地都有意思。 发现问题，及时纠正 没有经过专门训练的学生习作，其特点非常明显： ①潦草书写不堪入目。不是说对小学生谈远大理想，对大学生须谈 “此处不准大小便”吗？许多人读高三了写的字母还不如小学一年级时写的拼音好看了，沾了一身恶习。如s和c总大写,w总写不大，在改错题里写so和What之类单词老丢分。有的人写的s像b，因为他起笔向下，不会画弧形。有的做选择题写A、B、C、D居然无法辨认。A第二笔向右弯，写得像D，本来选C在右边加一竖就算改成D了。t的笔顺不对写得像e。m和w,c和l，h和n,v和r写不清楚。i上面一点写成一竖，笔顺也不对，丑陋无比。l只占一格，单词all写得像an,g和y写在上面两格，或下面部分拖老长，比上部分长好几倍。d笔顺不对，f和s从后面连写…..能连写的人更是非常少，以前初一下的教材不是专门教连写吗？他们的书写不只是东倒西歪了，上下不齐，纯粹没有四线格的概念了。今年重庆市高考听力的我们做过，尽管他们已做过一遍，许多学生还是写成paris，有的试图大写p，整个字母还是在下两格。有些学生写句号还是圆圈，不会断句，大小写意识也没有，单词I还有小写的。 ②单词拼写错误别出。把whose