344-利用网络资源规范学生学习行为,构建学习型班级.docVIP

利用网络资源规范学生学习行为，构建学习型班级 德昌中学初中部 廖德琼 在日益信息化的21世纪的今天，网络已经融入人们的生活。作为网络承载体的计算机已成为人们工作、学习和娱乐的必不可少的工具。随着网络技术的发展和计算机的普及，网络学习资源的利用问题已成为教育工作者关注的热点。作为一名普通中学班主任和语文教师的我，更应该充分利用网络资源，提高学生素养，规范学生学习行为，从而把我们班构建成学习型的班级。 我们该怎样来规范他们的学习行为呢？ 一、 提高我们自己的信息素养，培养学生自我调控的能力。 “教师要转变观念、更新知识、不断提高自身的综合素养。”这是新课程标准对教师的要求。在网络环境中，综合素养在一定程度上就是指信息素养。信息素养这一概念最早是由美国信息产业协会主席保罗?泽考斯基提出的，它包含诸多方面：(1)传统文化素养的延续和拓展；(2)使受教育者达到独立自学及终身学习的水平；(3)对信息源及信息工具的了解及运用；(4)必须拥有各种信息技能，如对需求的了解及确认，对所需文献或信息的确定、检索，对检索到的信息进行评估、组织及处理并做出决策。可以看出，信息素养有着丰富的内涵。在信息化的时代，提高学生信息素养也是教育的目标之一，而作为教育工作者的我们，自身必须具有较高的信息素养，表现在能力上包括三个方面：发现信息与收集信息的能力；评价信息与整合信息的能力；迁移信息与创造信息的能力。所以，在个人方面，我们应该常常利用网络上的信息资源，扩大自己的知识层面和意识层面，并在课余进行电脑练习，提高自己的技术水平；在学校方面，更该通过课题研究来提高教师使用现代教育技术的能力，转变教师的教学观念、行为，提高教师的教科研水平，使其成为高素质的创新型教师。如我们德昌中学的基于网络环境下的校本教研探索系列课题，就是很好的提高教师综合素质的活动。 教学调控是构建学习型班级的一个大问题。要想保持网络环境下学生学习的有效性，就应该培养学生自我调控的能力。但面对开放的、虚拟的网络世界，如果没有教师的指导与评价，学生很容易迷失其中。网络资源给学生提供的是一个有张有弛的而不是放任自由的学习环境，而且，在这种自主开放的学习环境下，学生学习行为的调控成了大问题。保持网络环境下学生学习行为的有效性应该走从长期的外部调控，到逐步地减少调控，到学生自我调控，即从“外监”到“内调”的道路。比如，我们教师可以利用网络资源，在网上指导学生根据需要查找资料，对他们所做的工作作出恰当的评价和肯定。所以，在网络环境下的主动探究学习中，教师的指导与恰当的评价非常关键，在教学调控中，我们不仅要激励和指导学生进行自主学习活动，并且要逐步提高自身素质。 网络学习的特点是虚拟性、超时空性和综合性。日益完善的多媒体技术可以将各学科知识以图、文、声、动画的形式予以展示，链接技术又为多学科知识的相互转换提供了便利，还有功能强大的各种有哪些信誉好的足球投注网站工具可以在短时间内将多方面的知识尽收眼底。网络学习的开放性在学生的学习过程中，会对学生造成一定的干扰，如网络 “负信息”，就通过超链接的方式渗透在有益的学习资源中，使学习者在获取有益信息的过程中时刻经受“诱惑”的考验。这些“负信息”泛指对特定社会的人群和社会秩序产生不良影响的信息内容，包括暴力的、恐怖的、色情的、极度虚幻和歪曲的信息内容。自控能力较为薄弱的初中学生，特别是我们初一的学生，在面对“负信息”时很容易发生注意力偏离的现象，打乱了正常的学习进程，使预设的学习目标无法完成。所以说，一旦学生接纳了“负信息”并沉迷其中，一切学习计划都将无法有效实施。并且中学生本身所具有的不成熟性也导致他们容易因这些负面信息走上歧路。这就需要我们教师采取必要的措施来规范他们的学习行为。我们要培养学生在网络环境下，充分利用网络提供的丰富的资源去创造让学生动手动脑的条件，激发学生主动学习的欲望, 使学生从接受性、积累性学习延伸为主动性、发展性学习。所以我在我的语文课堂教学中，常常引导学生合理利用网络资源，让学生查找资料，扩大他们的知识面，提高学生学习的有效性，使学生获得网络搜集、处理、交流信息的能力，善于发现问题解决问题的习惯，并培养学生的团队精神和勇于创新的精神，从而构建学习型的班级。 二、教师与家长之间密切配合，对学生的网络学习行为进行有效监督。 学生的学习行为主要发生在学校和家庭两个空间。在学校里，教师是学生学习行为的直接引导者，在家庭里，家长扮演了教师的角色。只有教师和家长之间建立稳定的联系，才能将两个空间融为一体，使学生的学习行为保持一贯性。在网络环境中，超时空的信息传递方式为教师和家长之间的交流提供了多种渠道，比如，我们现在学校开通了校讯通，通过短信，教师和家长互相沟通了解学生在校情况；现在我校正在推广开通“亚洲教育网素质平台”，让教师和家长进行不定时的交流，有利于学生情况的