166-《秘书写作》课程教学大纲.docVIP

《秘书写作》课程教学大纲 （适用于涉外文秘专业） 课程编码 学时：96； 学分：6 开课学期：三、四学期 课程类型：专业必修课程 先修课程：基础写作 教学手段：板演 一、教学目的与任务 秘书写作是高等院校文秘、涉外文秘的必修课。本课程是基础写作的继续和延伸，具有很强的实践性。其教学目的：是使学生能够受到较系统的秘书写作的训练，掌握必要的写作技能技巧，获得较完备的关于秘书写作的理论知识，培养学生运用应用文载体有效地进行信息交流，提高专业写作的实际能力，提高学生的综合素质，以适应社会对涉外文秘人才的需要。 本课程的教学任务为：坚持理论与实践的统一，在加强基本理论讲授的同时，还应注重范文阅读和技能训练。要做到讲读结合，讲练并重。要使学生从理论上把握新学文体，掌握必备的写作理论知识；引导学生多接触文章实际，领悟多种应用类文体、文种的写法，以理论指导写作实践，学练结合提高应用文写作能力；指导学生进行有效的写作训练，帮助学生形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧,培养学生的创新能力和创新素质。 二、课程的基本内容 第一章 应用文写作基础理论（上） 教学目的与要求：使学生了解我国应用文的产生和发展，了解应用文与其他文章的区别；掌握应用文的定义、特性和功用，明确学习应用文的正确学习方法，培养学生学习本课程的积极性。 教学重点与难点： 重点：1．应用文的含义 2．应用文产生和演变的内容 3．应用文的特性和功用 难点：1、应用文与其他文章的区别 2、提高应用文写作水平方法的真正落实 教学内容： 第一节 应用文简介 一、应用文和应用写作 （一）应用文界定 （二）应用写作的性质和作用 二、提高应用文章写作水平的主要方法 第二节 应用文的产生和发展 一、应用文的产生 商代甲骨文是我国最早的应用文。 钟鼎铭文也是应用文。 《尚书》是我国古代应用文形成的标志。 二、应用文的发展沿革 秦汉到明、清，是我国应用文不断发展并走向成熟、稳定的时期。 1911年辛亥革命至1949年新中国成立，是应用文由古体到新体的巨大变革时期。 新中国成立至今，应用文发展迅猛。? 第三节 应用文的特性和功用 一、应用文的特性 ? 1、价值的实用性?? ? ?2、建构的模式性???? ? 3、表述的简约性 二、应用文的功用 1、法规、准绳功用???? 2、指挥、管理功用? ??? 3、联系、协调功用 ?? 4、宣传、教育功用? ? ? ?5、凭证、依据功用 第二章?应用文写作基础理论（中） 教学目的与要求：通过学习使学生了解应用文作者、读者、文本特点与要求，从理论上有针对性地进行写作实践。 教学重点与难点： 重点：1、应用文作者的修养与能力 2、应用文的法定作者 3、应用文的主旨、材料、结构、语言的特点与要求 4、应用文读者的阅读特点? 难点：1、应用文主旨的表达 2、合理选择结构 3、恰当使用语言 4、正确选择使用材料 教学内容： 第一节 应用文的作者? 一、应用文作者的构成 ?1、群体作者 2、个人作者 3、法定作者 4、代言作者等。 二、应用文作者的思维形式 1、对象化思维 2、模式化思维 3、换位思维 三、应用文作者的修养与能力 （一）应用文作者的修养（二）应用文作者的写作能力（三）提高应用文作者的能力 第二节 应用文文本 一、应用文文本的分类 （一）分类原则 （二）文本类型 二、应用文的文本构成 （一）应用文的主旨 （二）?应用文的材料 （三）?应用文的结构 （四）应用文的语言 第三节 应用文的读者? 一、应用文读者的类型 （一）按身份来分 （二）按接受状态来分 二、应用文读者的阅读特点? （一）读者是功用性阅读者 （二）读者是近距离的接受者 （三）读者是文本功能的实现者 第三章? 应用文基本理论（下） 教学目的与要求：通过学习使学生了解应用文的写作过程，掌握其写 作规律，提高应用文的写作能力。 教学难点和重点： 重点：1、深刻理解客观需要是应用写作的起因 2、理解客观需要对写作起的制导作用 3、懂得调查研究在应用写作中的重要作用 4、正确辨别和使用文种 5、正确使用应用文写作的文本模式 6、掌握应用文的语体特色 7、运用恰当的表达方式 8、修改在应用文写作中的重要地位 难点：1、真正作好调查研究 2、掌握应用文写作的文本模式 3、掌握应用文的语体特色 3、怎样用准确、简洁、得体的语言写好应用文 教