自动化生产设备应用专业课程体系的重构与设置.docVIP

自动化生产设备应用专业课程体系的重构与设置 　　【摘 要】根据专业培养目标，重构课程体系与教学内容，通过课程内容的重新整合，确立了新的以项目化课程为主体的课程体系，对高职自动化生产设备应用专业课程体系及教学内容进行了系统设计。 　　【关键词】自动化生产设备；课程体系；重构；实训 　　由于自动化生产设备及自动化生产线在当今制造类企业中大量应用，因此企业对掌握自动化生产设备及自动化生产线应用，安装，调试及日常维修维护技术的高技能应用型人才的需求极为迫切，作为培养自动化生产设备应用，安装，调试及维修方面高技能人才的高职院校应当改革传统的以知识传授为主的教学模式，建立适应企业需求的以培养及提高学生实践操作技能为主要目的的教学模式，因此，高职院校必须走工学结合，校企合作之路，深入企业生产一线进行充分调研，与企业一线能工巧匠共同协作，建立起既能够向学生传授必需，够用的知识，又能够真正提高学生实践操作技能，提升学生能够适应岗位需求的各种能力的专业课程体系。 　　一、知识和能力结构 　　随着现代制造业的迅猛发展，机电产品制造类企业对自动化生产设备应用专业的高技能，高素质毕业生的需求极为迫切，自动化生产设备应用，安装，调试及维修方面的高技能人才市场需求潜力巨大，自动化生产设备应用专业的毕业生主要面向企业自动化生产设备及自动化生产线的应用、安装，调试及运行维护，机电设备公司的设备销售、售后维修及维护等一线岗位。通过深入机电产品制造类企业进行充分调研，与企业工程技术人员共同探讨，我们认为自动化生产设备专业的毕业生应当具备以下知识和能力结构。 　　1、专业能力 　　* 机械零件图，装配图的识图能力； 　　* 能够正确使用工具对机械部件进行装拆，修配的能力； 　　* 液压及气压传动回路图的识图及安装调试能力； 　　* 常用电气控制线路的读图，接线及调试能力 　　* 能够根据自动生产线设备的控制要求正确选用传感器等电气元件的能力 　　* 能够根据自动生产线设备选择合适的PLC通讯方式，使用PLC通讯协议实现设备间的通讯，并且能够进行现场调试 　　* 完成能进行相关技术文档的编撰及资料整理的能力； 　　2、方法能力 　　* 具备独立学习的能力； 　　* 具备收集获取信息的能力； 　　* 解决问题、分析问题能力； 　　* 具备制定工作计划的能力 　　3、社会能力 　　* 具备人际交流、表达能力 　　* 具备团队协作和沟通能力 　　* 具备工作任务的组织管理能力 　　* 具备工作责任心 　　* 交流表达能力 　　二、课程体系的构建 　　我们经过深入企业调研，分析调研数据后认为高职学生应在具备必要的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，这些基本能力和基本技能的训练应围绕国家职业标准规定的等级技能要求来开展。近年来，国家机电一体化高级职业技能鉴定等级的考核内容中增加了相当多的可编程序控制器及电气控制应用技能方面的内容。机电一体化高级职业技能鉴定考试已经将可编程控制器应用已列入考证项目之一，机械系统安装与调试，气动系统安装与调试，液压系统的分析与设计也是目前技能鉴定考试中的重点内容，在这种形势下，为了跟上职业岗位的技术需要，高职高专自动化生产设备应用专业的课程必须进行全面的内容充实与技术提升。 　　1、以前课程体系的缺点 　　过去，自动化生产设备应用专业的课程一般都开设《机械控制工程》等关于自动化控制技术基础方面的课程，课程内容除了一些有关自动化系统的基础理论外，其课程中所讲述的自动控制原理、系统与各种自控器件，大多数都与当前工业现场使用的技术、原理与系统有一定距离。显然，这样的教学内容与职业岗位的需求相去甚远。近年来，随着机电一体化高级职业技能鉴定考证对自动化生产设备应用专业的技术性与综合性要求的不断提高，不少高职高专电气自动化生产设备应用专业都已增设了PLC、变频调速技术以及机械及气动系统安装与调试等机电一体化技术的相关教学内容。值得注意的是，目前许多高职高专自动化生产设备应用专业的教学都带有一定的主观性，自动化生产设备应用专业的课程和内容常常只是根据本校的实验实训室资源、设备、考证要求、教师素质来开设，教学大多内容杂乱无序，难以保证课程的教学质量。因此，重新构建高职高专的自动化生产设备应用专业课程体系更显迫切和需要。 　　2、课程内容进行重构，优化课程体系 　　自动化生产设备应用专业课程的设置主要有两种方法，一是在保持原来开设的自动化生产设备应用专业基础课程基础上，将当前通用的电气，液压及气动技术插入到传统技术课程中，如将液压与气动方面的内容穿插到液压系统安装与调试、液压设备故障诊断与维修等课程中，以解决自动化生产设备应用专业课程容量不足的问题。二是单独开设