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第1章·名词与冠词 本章研究性自主学习思路提示： 名词作为词法中最重要的词类之一，与冠词和代词有着密切的联系。脱离于冠词或代词的名词学习是不完整的名词学习；同样，脱离于名词的冠词或代词学习是不完整的冠词或代词学习。以名词为中心，将它与冠词和代词联系起来学习，有利于摆脱单一的语法学习与语言实际运用脱离开来的不良学习习惯。所以，关于名词，在学习中应注意如下几点： 1，必须了解名词的分类。了解名词的分类有助于系统地了解名词的体系，有助于系统而不是凌乱地掌握名词的用法。 2，必须了解名词的“数”。名词的“可数”与“不可数”本身很难准确界定，现在通行的界定方法虽然对基础阶段的名词学习有所帮助，但如将它作为规则“举一反三”是不可取的。比如，company 用作名词有“陪同，同伴”之意，按汉语理解当为“可数”，但在英语中它却偏偏“不可数”，再如我们熟悉的bread，按汉语理解当为“可数”，但在英语中它却“不可数”，而且这类名词为数不少。所以，了解名词的“可数”与“不可数”对于正确理解名词做主语时谓语动词用单数还是用复数以及名词作先行词时人称代词的恰当形式、关系代词的正确运用等等都是非常重要的。对此，我们只有在学习和实践中，’s ”所有格形式与“ of ”所有格形式是否可以完全替换？如何正确使用“双重属格”？这些问题就不是那么好简单地回答了。同时还必须注意，不同的名词所有格形式应当使用相应的人称代词形式。 5，必须了解名词与冠词的关系。冠词随名词的出现而出现，学习名词不能脱离冠词的学习，反之亦然。哪类名词只能用定冠词？哪类名词只能用不定冠词？哪类名词只能用零冠词？同一个名词或短语，用不同的冠词意义有何不同？这些问题构成了名词学习的难点。 6，必须了解名词与代词的关系。在实际的语言运用过程中，人们常常用代词来替代前面出现过的名词以避免重复。如此，名词的性、数、格形式便直接影响代词，又特别是人称代词的正确运用。 7，必须了解名词的多词义性特点。绝大多数名词都具有多层意思，如有些名词既表示人也表示物；有些名词表示某一层意思时可数，而表示另一层意思时不可数；有些名词表示某一层意思时可以与冠词连用，而表示另一层意思时不能冠词连用等等。了解这些特点，对于理解名词做主语时谓语动词用单数还是用复数、名词作先行词时人称代词的恰当形式、名词作先行词时关系代词的正确运用以及名词与冠词搭配时的特殊意思等等都是非常重要的。 下面，我们就按以上提示的的思路分别讨论于后： 1§·1名词分类的意义和方法： 1) 意义： 名词所涉及的具体词汇众多，用法、意义也比较复杂。通过名词学习，我们可以了解许多具体名词的一般用法和特殊用法。这些一般用法和特殊用法，代表的既可能是一类名词的一般用法和特殊用法，也可能只是某一个名词的一般用法和特殊用法，而这些用法特点正是我们在学习中最易出现失误的地方。要了解名词的这些一般用法和特殊用法，就应当了解名词的种类，这对于我们更好地掌握名词的用法关系甚大。如前所述，它还直接对冠词、代词以及名词的性、数、格或主谓一致等产生影响。例如： a1 Life is short. 人生苦短。 a2 He is living a happy life. 他生活幸福。 例句a1中的 life是抽象名词，没有冠词，谓语用单数形式；例句a2中的life前面加上了不定冠词a，使life失去了抽象名词的特性而变得具体，称为抽象名词具体化”。 b1 The family whom we met are all musical. b2 The family which we met are all musical. 不可接受） 例句 b1为“我们碰到的这一家人都是音乐爱好者。”句子中的family是集合名词，表示“成员”，故人称代词要用they，在定语从句中，则关系代词要用who(m)；如被视为整体，则人称代词用it，在定语从句中，则关系代词用which。所以例句b2的错误在于误解了family的词意。 c1 As a student at Barnard College (a college for girls), she has to do her own work. c2 As a student at Barnard College (a college for girls), he has to do his own work. （不可接受） Barnard College是一所女子学院，故a student自然为阴性，人称代词用she，her, hers, 或herself。该例句意为“作为博勒得女子学院的学生，她不