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初中生物教学的探索 　　【摘 要】随着新课改的不断推进，在初中生物教学中，对教师和学生的要求都在逐渐提高。就初中生物教师而言，要在生物教学中不断的探索，在现有的教学方法的基础上进行改革，从提高学生整体素养出发，对整个生物教学环节进行考虑，让当前生物教学的质量得到有效的提高。 　　【关键词】初中生物 教学观念 观察能力 教学方案 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.001 　　初中生物是一门自然学科，学生通过对生物学科的学习，可以拓宽其知识面，而在生物教学中，教师要把握好对生物学科的教学，全面激发学生对生物学科的探索欲望。当然，这需要初中生物教师对现有教学思路进行改变，对现有的课堂氛围进行进一步的改善，在课堂教学之中突出学生的主体地位，把课堂的主动权交还给学生，让学生积极的参与到课堂学习中来，并充分的展示自己，使自己的优势得到发挥，从而获得更为全面的发展。只有这样才能让师生搞好关系，促使教师在轻松的完成教学任务同时，也促使学生轻松的完成学习任务。 　　一、初中生物教师要转换教学观念 　　在现有的课程标准中，对学生的自主性做出了重点要求，要求教师要设计一系列的教学活动，并让学生参与到活动之中，然后让学生独立的完成相应的任务。这样一来，表面上是对学生提出了更高的学习要求，实际上也给教师提出了更高的教学要求，教师必须努力提高自身的综合教学水平，拥有一定的实践能力和应变能力。因此，教师应从教学观念上发生转变，抛弃传统的教学观念，一改往日在课堂教学中独断专行的做派，尝试着放下架子，与学生进行平等的互动交流，努力融入到学生中，和学生成为朋友。这样，教师既是知识的传授者，又是学生成长路上的陪伴者。教师在教学中要以自己的一言一行来影响学生、感化学生，让学生能够不断的对生物知识进行探索，积极主动地进行学习，从而使自身的生物综合素养得到有效的提升。 　　二、初中生物教师要加强直观教学 　　初中生物学科是一个极为特殊的存在，从知识结构上来讲，它是一门理科学科；而从知识的呈现上来讲，它又趋近于文科学科。正是这样一种特质，教师在生物教学的过程中要格外注意，需要将理论知识和实验演示完美的结合起来，以此来对学生进行教学。因此，大量的试验穿插在生物学科的课堂教学之中，观察成为了学习生物中最为重要的一种方法。当然，现在的初中生物教材中也有许多的实验部分，这些都是要教师进行演示或者学生自己动手去实验，然后进行观察的。在学生对实验过程和结果进行观察时，教师需要做的就是为学生的实验及实验观察创造良好的条件，在学生的整个实验过程中予以适当的引导，帮助学生克服其间的困难，激发出对生物学习的积极性，并通过生物实验养成学生实践出真知的学习思维。同时，教师需要注意的是，初中生物实验中会涉及到一些植物，由于季节性的因素影响，教师需要适当的对实验内容进行调整，或有计划的对实验材料进行预先准备，这样才能使得生物教学得以顺利的开展。 　　三、初中生物教师要对学生的观察能力进行重点培养 　　在初中生物的学习中，学生通过对生物理论知识的学习与实验操作来对自身能力进行培养，借此来对生物学科的知识进行深入探索、实际操作，使所学知识能够的到及时有效的运用。所以，教师在进行实验教学时，可以先不向学生进行相关的实验演示，而是把生物实验的课堂交还给学生，让学生先进行相关的学习，教师在来根据学生的实际学习情况来进行对应的教学。在?@一过程中，学生需要对生物教材进行深入细致的了解，自己动手来对实验进行相关的设计，然后做实验、填写实验报告，这样不光是提高了学生的观察能力，还提高了学生对事物进行全面观察的能力。学生一旦拥有了较强的观察能力，就意味着学生能够从一件事物中发掘出更多的有用知识，这能够让学生对生物教材把握得更为透彻，还能让学生以后能够得到更好的成长发展。因此，初中生物教师在教学中，要有意识的对学生的观察能力进行培养，通过先学后教的教学方式，让学生更为积极主动的投入到生物学习之中，这样能够让学生将所学的知识进行有效的运用，还能让学生培养起对事物的观察能力。 　　四、初中生物教师要巧用问题调动学生的积极性 　　在初中生物教学中，教师要保持与学生的积极互动，通过简单问答形式对学生进行必要的启发，将学生的学习积极性全面调动起来。因此，教师在进行提问的时候要讲究一些技巧，尽量的让问题带有一定的启发性，不对问题的答案进行过多的约束。这样学生才能够在问题的回答时，将各自之间不同的观点予以表达，并在教师的引导下展开激励的争论。生物理论知识的教学应当如此，生物实验教学更应如此，教师要留一定的悬念给学生，通过简单的问题来向学生展示本节课的基本目的大致是什么，然后引导学生跟着问题去进行深入的探索，再得出相应的结论，这样能够让