教学设计：学写小动物.docVIP

教学设计 学 写 小 动 物 -----习作指导 张彩萍 教学目标： 1、让学生说、写自己喜欢的小动物。 2、运用不同的表达方式，写出动物的不同特点。 3、表达自己的真情实感。 教学重难点：在介绍一种动物的基础上写出自己喜欢的动物。 教具准备：教学演示课件。 教学过程： 一、谈话引入 同学们，你们喜欢小动物吗？说说你们喜欢的小动物。如果你要把自己喜欢的小动物介绍给别人，并且要表达出自己对小动物的喜爱之情，用什么方法最好？你们的方法真好！怎样才能写好小动物呢？这一节课，我们一起来学写小动物。 二、我的发现 1、小组讨论：通过本单元几篇课文的学习，你们发现作者在写自己喜欢的小动物时都用了哪些方法？请举例说说。 2、交流汇报。 （1）先总写后分写。(一段内采用这种方法，整篇文章也如此，围绕一个意思写。) （2）过渡句。 （3）打比方。（使生动、形象。） （4）作比较。（鸭的局促不安更显出了鹅的傲气十足。） （5）举例子。（用具体事例来写，真实可信。） （6）拟人。（既突出了小动物的特点，又表达了自己的喜爱之情。） （7）明贬实褒。（有些句子表面上是说不喜欢这只鹅，在说它的缺点，实际上更能感觉到作者特别喜欢这只鹅。鹅的缺点也就成了作者所要赞美的优点。） 3、教师小结。 从刚才的交流中老师发现，你们都是善于发现的孩子，从课文中发现了这么多描写小动物的方法。有的是课文结构上的，有些是表达方法上的，有些是描写上的，同学们可真了不起！但是，我们只会发现是远远不够的，我们要学会用自己发现德 方法写出自己的文章。 三、我会写 1、根据片段内容，在括号里填上恰当的语句。 片段一 ： （ ）。“小狼”是我家的一只狗，个头不高，长得挺壮的。一天下午放学时，一只凶猛的狗拦住了我的去路。我吓坏了，不知如何是好。突然，“小狼”狂吠着从远处跑来，那只狗吓得撒腿就跑。我高兴地说：“小狼，你真勇敢！” 片段二： 红金鱼的头上长了一个“小瘤子”，像一顶红帽子。尾巴的边沿是花的，像一条花裙子。它游起来像一条红霞在飘动，漂亮极了！ （ ）。当我拿着馒头走近鱼缸时，他好像知道我 要给它喂食，游到水面上来张着嘴，瞪着 眼睛等待。……。当他吃馒头粉末时，嘴巴一合，身子就向后退。太有趣了！ 2、有些句子表面是说不喜欢这只鹅，在说它的缺点，而实际上更能感觉到作者特别喜欢这只鹅。 比如： （1）鹅吃饭时，非有一人侍候不可，真是架子十足。 （2）干这种勾当他从不偷偷摸摸，总是从从容容，不紧不慢的，以为自己是这条河的主宰。 其实，在日常生活中，人们也常说这样的话来表达自己的喜爱之情。请举例说说。 3、课文中作者一直把鹅当作人来写。比如： （1）鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂。 （2）有时它们在河对岸洗澡，大声叫唤，拍打翅膀，互相嬉戏。 我也会用这种方法写喜欢的小动物。 4、读一读，比一比，下面同样是写“步态”的两段话，有什么相同点和不同点。 1、鹅走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放在地上。 2、鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 四、老师的话 写文章时，表达自己的喜爱之情，有许多好的方法，大可不必口口声声地说我喜欢它。