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在学习中反思 在反思中提升 大港三小 罗雯 新学期，我担任三年级两个班的数学教学工作，由于学生们经过了分班和整合，班容量扩大了，来自不同班级的学生学习和行为习惯也都各不相同，加上第一次教三年级，对教材和教法的把握还不是很清晰，使得前两周的课上的并不是很顺畅，感觉学生也很浮躁，不在状态。一些有经验的老教师也告诉过我，小学三年级，正是过渡期，必须培养学生良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不容易，就算是好学生也很难做到，于是，我利用开学初这两三周的时间，认真观察学生参与学习的种种表现，结合新课标所要求的以学生为主体的理念，总结了我在教学过程中的一些反思。 联系实际，注重体验。 在教学“千米的认识”这一小节时，我设计了这样一个问题：“生活中还有哪些地方的长度或距离是1千米？”问题一出，我就发现大多数同学都陷入了沉思，也可以说是发呆，个别举手回答的也是模棱两可，要么差得很多，可见，学生对千米这一概念并没有一个感性的认识，不知道1千米到底有多长。于是，第二节课，我特意安排了让学生亲自到操场上去走一走，一节课下来，学生们不但进一步建立了1千米的长度观念，还得出了很多有用的结论，比如：走1千米需要15分钟，步行每小时可以走4千米，从小区门口到校门口大约有500米等等。这样联系学生生活实例进行教学感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。 在课堂上要珍惜、利用这些思维的火花及认识的错误，因势利导加以探究，要多给一点时间和空间，尽量让学生多说、多想、多做、多让学生有充分表现自己的机会，体验和享受成功的快乐。反思是一节课的完善与延续，也是以后教学的伏笔。既可以及时评价一节课，又可以聚集教学实践中许多零碎的经验、信息，对以后的教学产生调控、优化和继往开来之功效反思是每一位教师走向成功的有效途径