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自主学习的方法在阅读教学中渗透 东台市第一小学教育集团华联路校区 单 茂 ???在语文课堂教学中，阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读理解文章的习惯。为达到上述目的，身为一名教语文的教者必须激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去。 ???一、 激发学生阅读的兴趣 ??? 激发学生学习兴趣方法有很多，例如：创设情境、开展竞赛、巧设问题、运用多媒体教学手段等等。如我在教学《大江保卫战》一课前，在网络上资料中查阅收集了大量资料，写了一篇充分体现解放军官兵在抗洪抢险中惊心动魄的感人场面的短文。当我声情并茂地读完时，自己都感动得流泪了。学生也受到了老师的熏陶，他们怀着崇敬的心情，深刻地体会解放军官兵用血肉之躯抵挡滔滔洪水的伟大精神，学生体会词句的那种精细程度是以前没有过的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生极强的学习动机。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。 ??? 但是，学生的兴趣往往是不持久的，还需要教师注意调动学生思维的主动性。一是当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的置疑问题。二是当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题。三是当学生的思维处于抑制状态，不愿意思考问题时，就提出可能引起学生争论或辩论的问题，以激发他们探讨的兴趣。四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时，就从另一个角度提出他们没有想到的问题，学生有了学习兴趣，就能积极主动地去学习。 ??? 二、培养良好的阅读习惯 ??? 良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读，既在主动，愉悦的氛围中进行，又能在遇到阅读上的问题时，去主动克服阅读中的困难，坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为学生的宝贵财富，终生受用。 ??? 在小学高年级阶段，就要下大气力培养学生认真预习的习惯；一边读，一边想的习惯；不动笔墨不读书的习惯；主动克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读中记问题的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯 ，就能自己去主动读书并有所收获。 ??? 教者要十分重视对学生阅读习惯的培养。比如，我教《音乐之都维也纳》一课时，我心中清楚的认识到，一是学生对维也纳这个城市不太熟悉；二是学生对大型音乐会的感人场面学生没有亲自经历，这对学生理解课文内容有一定难度。我在教这课之前，我和学生共同在网络上收集有关大型音乐会资料和录相，并在课堂上充分利用这些材料，课上得非常成功。学生有了这种习惯，对于学习其他课文，就会主动查找相关资料，这不仅有利于学生学好课文，也为将来收集，整理信息打下基础。 三、培养质疑解疑的能力 ??? 我在阅读教学中注重引导学生质疑问难，教师可以清楚地知道学生有那些地方不明白，难点在什么地方，运用有效的课堂教学方法，减少无效劳动。对于学生来说，能够起到深入理解课文内容、促进学生主动探究。激活学生思维及养成求知兴趣的作用等。 ??? 在阅读教学中我能教给学生在何处质疑。一般来说，应在难点处、困惑处、关键处提出自己不懂的问题。我在讲《神奇的克隆》一课时，学生提出了“为什么课题用‘神奇’而不用‘奇怪’呢？”“既然什么物种都能克隆，那么人能克隆吗？”等问题。 ??? 学生提出问题，谁来解疑呢？这时我能及时引导学生自己提出问题，带着这些问题去读书， 去思考，想办法解决。同时要注意发动学生互助解疑，着力培养学生解疑能力才是最重要的。 由于家庭环境不同、经历不同、学习基础不同，学生在认知、情感、思维等方面存在差异。在阅读教学过程中，我能注重因材施教。教学目标适度灵活，课堂提问分出层次，练习设计能难易有别，针对不同学生进行反馈评价等。 ??? 四、创设民主和谐的学习氛围 ??? 营造民主和谐的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲望，从而促使学生积极地学，主动地去探索。 ??? 在阅读教学中，师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、辩论。教者应是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答、互相讨论的相互作用的共同活动中，成为能动的学习主体。 ??? 我在阅读教学中还能注意倾听同学们的意见，使学生在课上敢说爱说，甚至提出不同想法。在这种氛围中，学生才能积极地参与。在讲完《水》一课后进行小结时，我问：“学了《水》这篇课文后，同学们有何感想呢？”话音刚落，一位男同学立刻举起手，大声而认真地说：“老师，我有自己的见解！水能载舟，水能覆舟。”还有一位女生举手说：“我们作为一名小学生来说，节约每一滴水必须从我做起，从身边做起，从小事做起，地球的最后一点水也就是人类的最后一滴眼泪。”我