初中英语课堂合作学习现状及应对策略开题报告.docVIP

外国语学院2014届本科生毕业论文 （设计）开题报告及任务书 中 文题目Status and Coping Strategies of Cooperative Learning in the English Classroom in Junior Middle School 学生姓名：李慧 学 号：1103111410 班 级：11级本四班 指导教师：庞志芬 职称：讲师 2014年09月 毕业论文（设计）题目 初中英语课堂合作学习的现状及应对策略 学生姓名 李慧 专业班级 英语11本4班 指导教师 庞志芬 选题目的和意义： 合作学习是20世纪70年代兴起于美国，并在80年代被介绍到我国。随着我国新课程改革的深入推进，合作学习引起教育界的广泛关注。新课程标准强调学生的主体性地位，要求积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。文章对和顺县初中英语合作学习进行了实证研究，通过综合分析各项数据，发现英语合作学习有利于激发学生学习兴趣、改善学生人际关系，淡化了教师的权威。同时合作学习又存在一些问题，比如：课堂学生学习效率不高；有时又成了优等生唱独角戏的舞台，后进生则成了闻不问的观众，没有达到合作学习所倡导的每个学生共同发展的最终目的；由于教师经验有限，对小组合作学习缺乏科学指导等问题。因此，这篇论文针对如何有效运用合作学习，产生最优化的效果展开研究。 本课题在国内外的研究状况和发展趋势： 作为研究热点，国外关于合作学习的研究不胜枚举。美国是合作学习的发源地。比如：合作学习的代表人物约翰兄弟(D.W. Johnson R. T. Johnson) 认为: “合作学习就是在教学上运用小组, 使学生共同活动以最大程度地促进他们自己及他人的学习”；合作学习的主要代表Slavin教授在《合作学习：理论、研究与实践》一书中指出“合作学习是指使学生在小组中从事学习活动, 并依托他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。”Slavin?（1995） 国内合作学习研究: 自20世纪80年代末、90年代初开始，我国才出现了合作学习的研究与实验。同国外研究相比，国内研究起步稍晚，但研究成果毫不逊色。如：山东教育科学研究所所长王坦，研究了合作学习的原理与策略，并指出“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。”王坦（2001） 庚鲜海与王月会通过研究合作学习原则在英语教学中的应用，指明“合作学习法能够提高学生语言运用的能力；创造良好、宽松的学习环境；增强学生的主动性。”庚鲜海 王月会（2003） 晋中学院本科毕业论文（设计）开题报告及任务书 主要研究内容： 本文主要通过问卷调查,对和顺二中共110名教师和学生关于合作学习在英语课堂教学中的看法进行调查研究，发现合作学习的优点及其存在的问题，并针对这些问题提出一些可行性建议。因此，虽然合作学习仍粗在一些问题，但只要提高教师及学生的合作意识，改进其中的不足，合作学习在英语课堂教学中是一种比较可行的有效策略。本篇论文针对如何有效运用合作学习，产生最优化的结果展开调查。 写作提纲(或设计方案)： 一、引言 二、文献综述 三、实验设计 四、实验结果及讨论 五、结语 完成论文（设计）的条件、方法及措施： 一、在图书馆查阅了大量的文献资料并认真地将资料进行整理、筛选 ； 二、通过网络资源在中国知网，百度等网站查询了相关的期刊文章； 三、积极地与指导老师联系，听从指导老师的意见，对论文进行相应的修改、完善； 四、积极进行实践活动，与同学交流，总结方法、策略。 指导教师意见及建议： 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　签字： 年 月 日 初中英语课堂合作学习的现状及应对策略 1 引言 2 文献综述5 结语 Status and Coping Strategies of Cooperative Learning in the English Classroom in Junior Middle School Ⅰ Introduction Ⅱ Literature Review 2.1 Theoretical basis 2.2 The research status at home and abroad ⅢResearch Methodology 3.1 Research purpose 3.2 Research subjects 3.3 Re