《云环境下高中数学“自助互学”教学模式实践研究》开题报告.docVIP

江苏省教育科学规划课题评审材料 （开题论证） 课题编号： B-b/2015/02/041 课题名称：《云环境下高中数学“自助互学”教学模式的实践研究》 课题类别： 重 点 课题主持人： 金步兵 李兴华 所在单位： 淮安市楚州中学 立项日期： 2015年10月6 日 二〇一六年一月十五日 《云环境下高中数学“自助互学”教学模式的实践研究》 开 题 报 告 金步兵 李兴华 一、课题的研究背景及提出 （一）网络技术的发展对教育教学的影响 随着现代信息技术的迅猛发展，信息技术在教育教学中的应用日益广泛和深入，教师应用信息技术辅助教学的意识显著增强，教育技术现代化水平有了很大的提高，应用现代信息技术辅助教学及教学方式多样化方面也取得了很大的进步。然而与当前网络技术的革新发展，尤其是近年来无线网络技术的飞速发展以及4G高速无线网络的全覆盖、云环境、大数据处理等技术的出现相比，教育教学在面对这些越来越丰富的资源与技术所进行的变革却显得比较滞后。 （二）新型人才培养对教育改革的要求 上个世纪70年代联合国教科文组织就正式确认了“终身教育理论”，并得到了世界各个国家的认同与响应。1999年我国国务院也在《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出了“到2010年要基本建立起终身学习体系”，并在《面向21世纪教育振兴行动计划》中作为一项行动目标提出来，开始全面实施终身教育。而“终身教育（学习）”就需要我们把以前传统的注重知识传授型教学模式变革为以学生终身发展为目的、注重培养学生自主学习能力的学习模式。 （三）省市及国家对教育教学规划要求 “十二五“以来，国家对应用日益完善的信息和网络技术辅助教育教学和对当前教育教学模式的变革都做了明确的指示。在《江苏省“十二五”教育科学规划课题指南》中就提出要对“教学方式与学习方式变革的研究”、“教学组织形式变革的研究”、“网络课程开发与网络学习平台建设的研究”等方向的研究进行指引。 （四）对当前中学生利用网络及信息资源学习的不乐观现状的变革要求 随着社会信息技术的软硬件技术的发展，学校的网络和设备建设已经相当成熟，大多数家庭都开通了宽带网络，移动互联的4G网络也越来越普及，学生一台普通的智能手机就能够轻松地获取到网络上的海量应用资源。然而当前的中学生在利用网络技术及资源方面的实际状况却非常不容乐观，很多学生只是沉迷于网络游戏而不能自拔，让广大教师和家长为之十分烦恼，便捷的智能网络手机提供给学生的除通话功能以外再无其他有益的用处。在校晚就寝时玩手游看小说，白天上课打瞌睡无精神，甚至上课期间也要偷玩手机，作业和考试时却偷用手机上网搜题抄袭——这些都给学生的学习和学校的管理带来了很多的负面影响。很多学校在学生应用网络和手机方面采取了禁堵的措施，网络手机所取到的效果是极其有限的。在学生应用网络和手机方面光采取堵而不疏的方法是不可取的，但怎样用科学的方法和手段去引导学生正确应用网络设备和资源就成为我们当前教育工作者和教育管理部门所要思考的问题。 鉴于上述几方面的因素，我们结合本校的硬软件环境及自身的学术背景提出了本课题。 二、课题核心概念的界定及研究支撑性理论 （一）核心概念 云环境：云计算是最近几年在IT行业兴起的一个概念，它是一种使用IT基础设施及信息服务的全新的交付和使用模式，是通过网络以按需、易扩展的方式获得信息资源服务的实现方式，其中提供服务的网络被称为“云”，这种网络环境被称为“云环境”。直观上可以理解为，云环境是通过一个巨大的数据中心来协同全球各地的各种数据运算，随时随地满足用户应用的各种需求。“云”中的资源在使用者看来是可以无限扩展的，并且可以随时获取应用。 自助互学：“自助”即自己帮助自己的意思，在这里是指学生围绕课时的学习目标（任务），结合自身的学情来选择相应的学习材料（包括教材、微课程、课件、画板软件、文档甚至有哪些信誉好的足球投注网站引擎等等）进行自主学习。跟吃“自助餐”一样学生可以挑选老师所提供的网络课程学习材料供自己学习，尽力完成对应的课时学习任务或者找出学习中的问题。“互学”即互相学习的意思，这里指生与生、师与生之间的多向互动，相互协作、交流沟通、质疑辩惑。不会的跟别人学、会的教别人、师生一起参与探讨学习，并解决学习中的问题，共同完成课时学习目标。 教学模式：教学模式是指建立在一定的教学理论或教学