2016年会论文-关于在小学阶段开展“联墨特色教育”研究.docxVIP

关于在小学阶段开展“联墨特色教育”的研究【摘要】“聫墨”教育，体现了中华传统语言文字特点，使学生们加深了对我国传统文化的学习和了解，并感受我国传统文化的博大精深。从“楹联”的文字工整，字韵生动中体会传统语言文字的人文内涵；从“书法”的浑厚洒脱，字形秀美中感悟我国传统艺术的精妙哲理。近而，提高学生们整体的文化素养，建立健全浓郁的文化气息，使学生们在书香中成长，在墨香中励志，促进学生们健康成长。【关键词】楹联 书法 传统文化根据《义务教育语文课程标准》让小学生了解书法、楹联，接受书法、楹联教育，让更多的人知道书法、楹联，从而达到宣传、推广的目的。一、与语文教学的关系《义务教育语文课程标准》在“课程的基本理念中指出：“语文课程还应该考虑汉语文字的特点对识在写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响。”汉语的特点在对联中得到淋漓尽致的体现，因此，在语文教学中，引进对联进行教学，则既遵从汉语言文字的特点，又能激发学生学习的兴趣。同时，书法楹联是中华优秀传统文化教育的一项重要内容，开发书法楹联教育资源有着承载传统、教化民心、美化环境、传播文明的功能，对学校、师生、社区产生着独特而深远的影响。另外，《义务教育语文课程标准》已经渗透楹联教育，在语文教学中，让学生了解汉字的造字规律，即汉语文字的特点，汉字的象形、象声、会意、偏旁，以及一字多音、一音多义，一义多字诸多变化，直接构成了对联的用字技巧。汉字造字法的会意、形声两种造字法使汉字有着百分之八十以上的合体字。合体字的多数可分可合，分开以后，各部位仍能保持一字一音的特点。这就为一些联语和对句的创作提供了特有的机会，大大增强了对联的表现能力和趣味性，使联语和对句更受欢迎。汉字有大量的多义词、多音词、同义词、同音词以及反义词等。用之于对联的创作，尽管难度增加不少但它同样能大大增强联语和对句创作的趣味性，增强其表现力。因此，以汉字为载体的对联，便具有了趣味性。楹联则是以对联为内容，是一种最简短的文学形式,从书法方面说,是书法艺术的表现形式之一。它集文学、书法艺术于一身，形神俱佳，瑰丽多姿。书法教育特色。书法：指用毛笔书写篆、隶、正、行、草等各体汉字的艺术。特色：具有优秀、独特及出众之意。书法教育特色：将书法教育打造成学校最独特的亮点，在周边学校或某个区域中独树一帜，影响广远。二、研究的方法(一)文献研究法：我国古代积聚下大量的资料举不胜举，这些都是我们从事书法楹联教育科研的宝贵的材料；同时现代书法楹联教育理论也为我们提供了丰富的理论依据。（二）行动实践法：以天津市楹联协会《从小学楹联》为教材，将成为课题组主要的研究方法。（三）总结交流法：书法楹联教育需要积累经验，及时总结交流，以利于在校园内外推广，扩大影响，不断提高书法楹联教育的实效。三、推广价值（一）书法楹联可以育人。①育德，书法楹联教育可以激发学生民族自豪感和爱国情怀；可以培养学生的良好品格；可以磨炼学生的意志；可以培养学生的团结协作精神。②益智，书法楹联教育有利于促进大脑调节和滋育；有利于提高学生思维能力；有利于提高学生的创新能力；有利于提高学生感知力、注意力和记忆力。③健身，书法是一种刚柔相济、动中寓静的活动，是心、身、气互相配合的全面综合运动，它能取得与气功、太极拳等活动相同的养神健体功效。④审美，汉字依类像形，博采众美，学习书法楹联的过程本身就是欣赏美、创造美的过程，也是接受美的熏陶的过程。⑤提高综合文化素养，书法楹联蕴藏着极其丰富的文化科学信息，传承着几千年来的文化积淀，帮助学生丰富生活阅历和人生经验，提升人文素养。（二）书法楹联可以强校。我们的书法教育培养学生“一笔一划写好字，一生一世做真人”，“工工整整写字，认认真真做事，堂堂正正做人”。我们培养大批有特长的学生，以此来提升学校的声誉。同时通过教科研促进了教师这支群体队伍的成长，为学校的发展增强了后劲。（三）探索出课程推广的途径与方法，确立课程体系，形成特色课程的品牌。在研究中不断提升教师的群体水准，让书法楹联教育成为学校瞩目亮艳的特色。四、教育实践案例（一）强化师资。联墨教育在霍庄小学是一个新的课题，在这项新型的教育活动中，教师们的“专业”素质提高是这项教育活动成败的根本保证，在如何更快的提高教师“专业”素质，打造一支“联墨双修”的教师队伍，学校采用了“走出去，请进来，常研讨和建立校本教研制度”等形式。多去到有相关经验的学校去学习，多参加市楹联协会组织的培训，论坛，多参加各级各类的相关的比赛，评选等，多请楹联、书法名家到校进行讲座和交流，使得师生们在学习、观摩中不断增长见识，不断积累提高。（二）加强合作交流。在和苏州太仓市新区第三小学、河北区大江路小学，塘沽区中心庄小学，红桥区文昌宫民族小学以及天津科技大学的交流中，对这几所新型的现代化小学的建设模式，教育模式和“楹联”