减数分裂和受精作用教学设计第一课时王贺教学内容和教学.DOCVIP

《减数分裂和受精作用》教学设计 （第一课时） 王 贺 一、教学内容和教学重难点 1、教学内容 本节为人教版普通高中课程标准实验教科书《生物》必修2 “遗传与进化”第2章第1节的内容。本人此次授课是这节的第1课时。 学生在学习《分子与细胞》模块时，对细胞增殖、细胞周期、有丝分裂等概念已经有了比较深入的了解，这些内容是学习减数分裂的基础。本节也是本章下一节《基因在染色体上》学习的基础。 2、教学重点及解决办法 [教学重点] (1)减数分裂的概念。 (2)精子形成过程中染色体的变化情况。 [解决办法] (1)讲清减数分裂的整个过程，弄清减数分裂中各个时期的特点及变化。 (2)利用多媒体以动画形式表现减数分裂的全过程。 3、难点及解决办法 [教学难点] 精子形成过程中染色体的变化。 [解决方法] 以动画加讲解总结的方法，让学生有深刻印象，总结归纳，加深过程理解。 二、教学方法 自学探究，动画演示，问题启发，总结归纳。 三、教学目标分析： 1、知识与技能： ①掌握同源染色体的基本概念； ②理解和掌握减数分裂的两次分裂过程中染色体行为特征，特别是染色体数目、染色单体数目和DNA含量的变化规律。 2、过程与方法： 通过对减数分裂过程中染色体变化规律的认识，培养学生观察、分析、综合等方面的思维能力；通过分析讨论、巩固练习，培养学生解决问题的能力。 3、情感态度与价值观： 培养对立统一和发展变化的观点，并赞美生命的奇妙。 四、教学策略： 1、采用的教学模式： 根据本节课的知识体系、重点难点和学生的认识水平，采用“启发与探究”的教学模式实施教学，即：目标→自学→讨论→观察→思考→总结→应用，根据教学目标设疑，引导学生观察和思考，通过归纳和总结来解决问题并形成知识体系。然后加以应用，目的在于培养学生的思维能力。教学过程体现以教师为主导，学生为主体的教学原则。 2、重难点突破方法： 通过指导学生对多媒体动画中减数分裂过程染色体变化行为的观察，促成学生知识的迁移，使学生对重点、难点知识能更好地理解和掌握，从而达到落实教学目标的目的；通过解题过程的辅导，培养学生的科学思维方法和解决问题的能力。 3、具体课时安排： 2课时：第一课时学习减数分裂概念和精子形成过程；第二课时学习卵细胞的形成过程，减数分裂和受精作用意义,减数分裂和有丝分裂异同点比较。这里主要是第一课时的教学方法和教学过程。 五、教学准备： PowerPoint软件、Flash软件 六、教学过程 环节一、引入：设疑提问，导入新课 首先请同学们观察图片后回答这样一个问题： 师：〖问〗生物如果以我们学过的有丝分裂的方式产生生殖细胞而繁衍后代，情况会怎样呢？（播放有丝分裂PPT课件） 生：议论，（哇……） 师：我们知道有性生殖的生物在性成熟后都要产生精子和卵细胞，如果生物按照我们学过的有性生殖的方式进行增值繁殖后代的话，会有怎样的结果?（引导学生以人为例进行分析） ppt展示如下结果： 父亲（46）??↓ ?母亲（46） 受精卵（92） 有丝分裂 有丝分裂 ↓ 精子（46）????? 卵细胞（46） 子女（92） 据此推理，孟子的第40代子孙的体细胞就会有46×240条染色体，那么事实是这样吗？ 师：很显然情况不是这样的，，那么，生物体必然存在一种分裂方式保证前后代染色体数目的恒定，那么今天我们就来学习这种分裂方式，减数分裂 （通过设问，引起同学的思考，激发学生的兴趣和强烈求知欲，使学生产生急需探究心理，学习动机由潜伏期迅速自然进入活跃状态。） 环节二、自学：自主学习，讨论解疑 师：下面，同学们按照要求自主阅读教材16页—18页，自主完成下列内容（PPT展示） 明确减数分裂的概念，知道减数分裂的发生范围、时间及结果； 能够说出精子的形成场所以及形成过程，重点分析精子形成过程中染色体的变化情况； 运用对比学习的方法，通过有丝分裂来更好理解减数分裂过程； 要求：边读边思、标记疑问、勾划重点 生：按要求读书，对重点疑点进行勾划 师：巡视，答疑，书写黑板关键词 师：刚才巡视时发现同学们在阅读过程中遇到了很多不懂得概念，下面先进行讨论看能不能解答，同志之间、或者小组之间都可以，开始讨论 生：相互讨论，探讨难懂概念 师：巡视，答疑 环节三、解惑：讲解难懂概念，解学生之惑 师：好同学们，刚在同学们的交流中发现同学们对这些概念难以理解，下面我就帮助大家梳理这几个重要概念，请同学们认真听 减数分裂：进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体复制一次，细胞连续分裂两次的特殊的有丝分裂方式。减数分裂的结果是新