参与式课堂教学设计表数学：小数的加减法.docxVIP

参与式课堂教学设计表 课 题小数的加法和减法（例1）版 别人教版年 级四年级实施课时1课时授课教师 教学目标理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。学生能够比较熟练地计算小数加、减法。培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。 教学重难点重点：掌握用竖式对小数进行加、减法的计算的基本方法。难点：能够应用小数的加减法解决实际中的问题。 教学用具PPT课件教学流程学习内容（子目标）学生活动（学习过程）教师活动（学习指导）一、以旧引新复习旧知，导入新知1、思考，举手回答。 自主计算解决问题83+59=142（厘米）83-59=24（厘米）3、根据所做题目以及已掌握的知识进行回答。4、倾听，齐读课题。同学们，在我们的生活中经常遇到需要用加减法解决的问题。谁还记得什么是加法，什么是减法吗？2、出示：妈妈把一根绳子截成两段，一段长83厘米，一段长59厘米。问：（1）这根绳子原来有多长？（2）两段绳子相差多少厘米？3、这两道都是整数加减法的题目，你能说说计算整数加减法时要注意什么吗？4、同学们已经把整数加减法的计算方法熟记在心了，如果换成小数的加减法，你们还有办法解决吗？今天这节课我们就一起来学习小数的加、减法的计算。（板书课题）二、探究新知三、知识运用四、课堂总结五、课后作业通过问题情境，引入小数加减法。自主尝试，探究新知。巩固小数加减法的笔算方法，提高计算能力，培养迁移类推的能力。在回顾与反思中，帮助学生建立良好的认知结构，做到在收获知识的同时积累小数加减法笔算的活动经验，并为后续学习奠定基础。在实际操练中，巩固小数的加减法的基本计算方法。1、小数加法根据所给信息及问题，自主尝试，解决问题。思考，列算式将小数化整，进行估算尝试列竖式解决小组交流个别板演，全班交流倾听，学习，记录小数减法根据所给信息，尝试列式解决。个别学生举手说算理，进行交流，反馈。（3）根据自己的计算过程，进行回答，反馈，交流。（4）观察，回答，交流。思考，对比，回答，交流，倾听。自主思考，完成练习“做一做”。反馈，交流。发言，交流学习收获。1、小数加法结合本单元主题图的情境，提供数学信息及问题（例1），请学生根据数学问题，尝试笔算，解决问题。解决问题一：“小丽买下这两本书，一共花了多少钱？”6.45+4.29= （元）（1）引导学生根据相关信息，列算式（2）引导学生把小数化整，进行估算（3）引导学生在整数加法的计算法则的基础上，尝试列竖式解决。（4）巡视，指导（5）指名板演，呈现不同的算法。（6）引导交流，相机讲解小数加法的意义、算法，引导学生掌握小数加法的基本计算方法。2、小数减法出示：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？关于小数加法，同学们都会计算了。这个问题你能解决吗？学生独立解决。引导学生根据所列式子，说算理，相机指导。在计算过程中，你有什么发现吗？在计算过程中，我们需要注意些什么？比较内化今天，我们学习了小数加减法，和整数加减法相比较，你有什么发现吗？小结整数加减法和小数加减法的异同。独立完成教材P72，“做一做”。（巡视指导）检查同学们，今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？板书设计 小数的加减法小数的加法（1）小丽买了两本书，一共花了多少钱？ 《数学家的故事》 6.45元 《童话选》 4.29元 6.45+4.29=10.74（元） 6.45 + 4.29 10.74小数点一定要对齐小数的减法《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？ 6.45-4.29=2.16（元） 6.45 - 4.29 2.16小结：在计算小数加减法的时候，都要先把小数点对齐，然后按照整数加减法的计算方法进行计算。 3