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低龄幼儿读物装帧设计的互动性研究 　　低幼读物不同于其他儿童读物，作为早期阅读的主体，其装桢设计从外部形态到内部版面设计都有其特有的整体性、互动性、趣味性等特征。本文从开本、封面、环衬、扉页、正文版面、材质选择等方面进行研究，剖析低幼读物装桢设计的特征和发展趋势。 　　我们从孩童时代开始，直到成年、老年，身边始终伴随着各种类型的书籍、报刊、杂志等可供阅读的东西。从书中我们获得无穷的乐趣，阅读成为我们生活中的一部分，也成为我们认识世界、了解社会的重要途径。低龄幼儿读物是阅读的起始阶段，低龄幼儿读物出版具有独特的文化价值。现代社会的发展需要奠定良好的人性、品格基础，优秀的幼儿读物是这一发展的物质材料保障。设计工作是出版低幼读物所走的第一步，因此，做好设计工作是出版优秀低幼读物的前提。 　　低龄幼儿读物的装帧设计指的是包括开本、封面、环衬、扉页、正文版面、材质选择等读物从里到外全面的整体设计。 　　不管是图画书、立体书还是玩具书，这些图书有一个共同点，那就是图画是低龄幼儿读物的主体，每一本低龄幼儿读物都离不开图画内容，而且基本上都是图的比例要大于文字。 　　一般图书的出版过程都要经历作家、编辑、插图家和书籍设计师等分工明确的流程来完成。但是，通过对低龄幼儿读物的观察和研究，发现低龄幼儿读物的整体选材、绘制到装帧设计，大都只需要一到两个人完成。如《比得兔的故事》，整本书从文字到插图再到装帧设计，都是由比阿特丽克斯?波特一人完成，而且成为百年来最畅销的图画书。 　　1.开本设置 　　近些年以来，开本的种类越来越灵活，体量也多种多样。低龄幼儿挂图等读物，通常采用8开或4开的大开本，这样的挂图大多信息量丰富，且分类清晰，悬挂于与低龄幼儿视线向平的墙壁上，方便低龄幼儿观看和识别。一般供低龄幼儿翻阅的读物通常采用不超过16开的开本，如我们常看到的连环画小人书就是64开，也有接近方形的开本，如48开、40开、24开、20开等，主要是为了适应低龄幼儿的人体尺寸，方便他们携带和翻阅。 　　近年来，随着低龄幼儿读物的发展，低龄幼儿读物的开本越来越多地使用畸形开本。“所谓畸形开本既是以非几何级数开切成的各种开本。”有沿封面图画切边的童话书，也有适合低龄幼儿玩耍的玩具外形书，这些异型开本的设定，主要是方便低龄幼儿拿握和携带。 　　2.形态选取 　　一本读物是否有趣味是引起低龄幼儿兴趣的关键，而读物的形态，是吸引低龄幼儿注意力的重要因素。低龄幼儿天生喜欢能变化、不规则和可玩耍的物品，而普通读物规整的外形则缺乏足够的趣味性和吸引力，很难引发到他们的兴趣，所以书籍形态的异化是对低龄幼儿读物设计进行突破的有效方法。要为低龄幼儿设计出与众不同，令人耳目一新、独具个性的新形态书籍，就要突破传统装帧观念，彻底进行创新。 　　低龄幼儿读物形态的异化设计主要有下面几种形式： 　　（1）造型书 　　这类结合了所要表达的主题内容，采用低龄幼儿常见的象形或仿生图形轮廓为外形，形象而生动，深为低龄幼儿所喜爱。如以动物、汽车、植物为外形的读物。此类读物用直观的外形吸引低龄幼儿，内容也基本是与外形同一类别的物体，多为认知类读物。 　　（2）玩具书 　　既是“书本”又是“玩具”的读物，这样的读物赋予了书本以玩具的特性。如一本讲消防车，救护车，警车的小知识的书，首页上的三辆小车都可以从书上拿下来，真实的立在桌子上，而书上附带有四个磁性小轮子可以装在小车的底部做车轮，用附带的磁性小推杆可以将小车推动，幼儿在玩耍、认知的同时还可以认知一些关于异性相吸，同性相斥的磁力原理，非常有趣的一款书。 　　（3）立体书 　　立体书的书页上附有立体纸制模型，随着书页的翻动，故事情节都变得活灵活现，不但提供让低龄幼儿用眼去发现和探索的故事，还迎合低龄幼儿喜欢动手玩的特征，使故事跳出了平面的限制，创造出三维的视觉空间，可引起孩子的兴趣和好奇心，激发孩子的想象力和动手能力。如爱丽丝漫游奇境（经典珍藏立体书），立体书的设计使这个流行百年的故事跃然跳出纸面，故事中的房子、树林、人物栩栩如生，如临其境。但是，这类立体书本身成本较高，价格也不菲，阅读时需要小心呵护，稍有损伤便难以复原。因为它的易损性，所以一般都是家长带领幼儿一起阅读。所以，增加立体书的坚固度，是低龄幼儿读物设计的难点所在。 　　（4）布书 　　布书是用适用于低龄幼儿的，用棉布缝制的，印有文字、图案可翻页的读物。此类读物中间填充棉花或海绵，可以给幼儿带来柔软、舒适的感觉。如图8，《拉拉布书――快乐的一天》的外形是一个海绵小包，拉开拉链后里面是小熊猫一天快乐的故事，这样的设计便于幼儿携带，且方便孩子间的分享。除了增强学习、玩耍乐趣还避免了幼儿撕、拉、咬、砸等行为。布书还可以根据学习功能的需要配有玩偶、摇铃、搭扣、魔术贴