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让音乐焕发语文课堂新活力 论文摘要： 语文是工具性和人文性的学科。要使语文教学有力地促进学生的创新意识和实践能力的发展，为他们的终身学习奠定基础，我们应树立大语文观，打破封闭单一的语文教学体系加强语文学科与其他相关学科的，全面提高学生的语文。语文教学借助于音乐语言音乐的魅力用，使音乐是世界性的语言，是心灵的交汇、情感的共鸣撞击出的音符，是人类高尚的精神需求和真情体验碰出的火花。虽然二者的表现形式不同，却是异曲同工、紧密相连的。传统的语文教学单一地以讲为主，教学形式简单，易让学生厌倦，学习呈被动状态，学习积极性不高。学生就其年龄来说，他们的理解、概括等思维能力有限，有意注意的时间短。如果语文教学借助音乐语言去叩击学生的心灵通过音乐的旋律给学生强烈的刺激，对于学生提高素养、陶冶情操，有于乐、欣然感悟之美列宁曾说过：没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。情景交融的生活经验不足，对事物的认识不深，对于一些意境优美的课文所蕴含的情感难以深入领会。最能表现和激发情感音乐来情境，可以让学生更好地感受课文中的形象、画面及作者的感情。《一株紫丁香》是一首情、意境优美的诗。那绿色和花香，代表孩子们诚挚的心愿，是对老师真诚的用深情的语言导入：窗前一群可爱的娃娃踮起胖乎乎的小脚悄悄地来到一个浓绿的小院让我们把一株紫丁香栽在师窗前教学中，可以充分利用音乐的感染作用来激发情感，让点滴变成丰富，模糊变成鲜明，肤浅变成深刻，把个体情感变成共同情感。语文作为一种文化载体，肩负着培养创造型人才的重任。被称为创造之父的奥斯本称：爱因斯坦更将它放于一个极其重要的位置，他认为想象力比知识更重要因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切，推动着进步，是知识进化的源泉。而音乐作为艺术的一种形式，和文学有许多相通之处特别是其广阔的想象空间，为人们的审美想象提供了一个自由驰骋的天地，它几乎突破了一切时空的限制，可以让人的思绪自由飞翔。欣赏音乐的过程就是一个由声音到画面、由抽象到具体的过程。所以说音乐可以使产生丰富的想象和联想激发学生的思维，更加有效地促进学生思维的发展。让他们插上美丽的翅膀，翱翔在想象的广阔天空当学生陶醉在这时，就适时说：我我、小提琴流水、雀鸟之声，能镇静人的情绪，松弛我们的身心，而且给人一种回大自然的感觉听了这些声音，Alpha脑电波会增加，左右脑的沟通会更加有效，智慧因打开《语文课程标准指出应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学习《让我们荡起双桨》时，学生纵情演唱。通过演唱，既加深了对课文的理解，又从文字、旋律中感受到了生活在社会主义的中国是多么的幸福快乐，从而也受到了爱国主义教育。学完《王二小》一课，教学生们唱《歌唱二小放牛郎》。随着音乐节奏的变化，学生更能体会当时情况的紧急，深切感悟到王二小的勇敢和敌人的可恶。教育是一种美育，教育应当给人以丰富的心灵体验，通过文学的陶冶，铸成审美的心灵语文教学中对学生进行审美教育，提高他们健康高尚的审美情趣和对艺术的鉴赏能力，是语文教学的一项重要任务。音乐的旋律和节奏拨动学生的心弦，引发强烈的审美共鸣。这样才能感染学生，如《》，选用《》在的中，仿佛看见的河水、的睡莲、、音乐让文字再现成动感的画面，学生再如《》雅在朗读时配以、空灵的古筝曲《空山鸟语》，用音乐烘托气氛，贯穿于教学过程之中钟磬之声让学生在赏心悦目的古曲中走近作者，学生们在美妙的音乐声中朗读、感悟、体验，情感得到升华，在自然而然中将文中的形象之美深深地印在自己的脑中。伴着美妙的音乐诵读，让音乐诠释课文。让课堂诗情画意，充满美感。学习，体味作品中反映的自然美、生活美，情感美、艺术美、语言美，受到美的教育，从而培养和提高学生的审美能力和审美情趣