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高中综合实践活动基地建设与社区改革 [摘要] 由于社区的天然优势，理应成为综合实践的主要基地。当今社区的主要缺陷在于行政色彩太浓，政府已经在进行这方面的改革。综合实践活动要顺应趋势，把社区建设为更加完善的基地。 [关键词] 综合实践 基地 社区改革 一 社区应该成为综合实践的主要基地 社区是现代社会基本组成单元学生是的后备军者的有机结合，对于促进学生的全面发展、推动社区的良性运行、，具有重要的意义（余姚四中社会实践与社区服务调查表） 总人次96，慰问老人64次，占66.7﹪﹪﹪﹪（中国·余姚-社会团体/col/col5461/index.html） 这些团体，要么市政府附属机构，要么是行业内部机构，有些听都没听说过，跟中学生搭界的，恐怕只有青年志愿者协会了，那也是受团委领导的。真正属于中学生的团体，一个也没有，更不要说是真正属于学生自主的独立机构了。 这样使得学生的社会实践和社区服务的空间很狭窄，从调查表中可以明显的看出。 三 社区机构改革与综合实践的发展机会 社会实践和社区服务的去行政化出路。 所谓综合实践简单地说就是面向学生生活而设计的一门课，它包含的三部分内容：研究性学习、社会实践、社区服务都跟社区有联系，尤以后两者为甚。 所谓社会实践，是指学生面向社会，融入社会，在社会活动中得到成长的过程。它包括各种社会工作和社会观察。所谓社区服务，是指以社区为单位开展的公益性质的居民自助服务，在综合实践课程中专指中学生对社区居民而已。它包括社区福利服务、社区便民利民服务、社区居民、企事业单位共建服务。这两者，大同小异。 应该说，综合实践留给中学生的活动空间是很大的，尤其是后两者，但是，从现状看，中学生的社会实践和社区服务都不尽理想。 我们以前的思路都是由教育行政出面，结合社区行政，统一步骤，统一规划来实施课程。借助教育行政力量和社区行政力量，确实可以很快把综合实践搞起来，但是，第一，它不符合学生自主原则，难以真正激发学生的自主热情，使综合实践违背它的初衷，又变成一个应景项目。第二，它与社区改革的大方向不符。现在社区正在进行直选试点，社区的行政色彩将越来越淡化，社区将成为真正的居民自助组织，依据行政力量而搭建起来的团体面临着淘汰或转型的危机。第三，依令而行，令亡事息。这样搞起来的综合实践总是临时性的，非常规化的，缺乏自我的延续性，不能自主生存，自主发展。 笔者设想从两方面打破这种局面。 （一）学校和学生方面：打破学校限制。 同社区的学生自己组合成团，有自己的章程和计划，学校或者学生自己制定计划，请求社区予以一定配合，报请教育部门认可。因为每个学生都有自己的个人档案，管理评价实施联网，并无困难之处。学生组成的社区社团，其范围可小，功能可少，性质较单一，但是是登记入册的，至少，类似于在学校里的学生会性质，比如，社区志愿者团体，这样，学生进入社区机构，参与社区运行，提高了服务层次，使个人服务提升为社区对居民的服务。学生拥有了固定的处所，每天都可以参与社区活动，综合实践活动可以日常化，俱乐部化，社区的学生不用再像以前那样闷在家里，有个正规的地方可去。这样，青少年的业余生活肯定会出现质的变化，小区孤独症会得到明显改善。 建立必要的综合实践评估体系。 在一定范围内，比如宁波大市，每个学生都有自己的一张电子卡，在任何一个社区的实践都可以被记录，并直接上传至教育行政部门，既方便学生的自由移动与选择，这种逐步积累式的考核也使得事后作弊的可能性大大地缩小。这样可以大大提高综合实践的地位，并使其具有现实价值。 现在学生的思品考核，都是由学校完成的，由于升学率的关系，在很大程度上存在着程式化、模糊化、一般化的现象，缺乏对学生的强制约束力，如果加入社会考核这一块，至少增加了一条监督途径。 在实践中锻炼技能。 现在的学生技能缺乏，是有其历史原因的，长期以来，我们只重视学校教育，忽视社会实践，农村学生稻麦不分，城市学生不会装电灯的例子比比皆是，而现实升学压力更是推波助澜，愈演愈烈。然而，从另一方面来看，这正说明了我们这门课程的重要性、紧迫性与艰巨性。不管怎样，行动起来是关键，行动决定一切，只有在行动中才能逐渐解决问题。普通高中可以与职业高中合作，探讨如何提高学生的实践技能。普通高中的学生素质较好，职业高中实践资源较多，可以互补。在学生家长中，很大一部分人都有一技之长，如种植、养殖、修理、加工等。这些隐性的教育力量如果充分发挥，肯定能对学生的技能提高起重要的作用。 增强社区认同感，开拓思路，扩展实践内容。 比如社区服务，内容应该是很多的：家政、家教、家电维修、送餐、养老、家庭照料、搬家、婚丧、管道维修、法律援助、卫生医疗、计划生育、拥军优属、设立社区科普站、提供各类信息、安全保卫宣传、民事调解。我们为什么看不到，是因为我们没有去关心，去思考。归根到底，是缺乏