小学语文论文：浅谈小学漫画作文教学指导的探索和实践.docVIP

浅谈小学漫画作文教学指导的探索和实践 　 【内容摘要】漫画作文是作文教学中不可缺少的独特组成部分，由于学生阅历相对单一等原因，漫画作文的教学存在着一定的难度。教师要善于引导学生通过多视角观察和多层次感悟解读漫画，善于利用多元化评点促进学生进行创新写作。为了进一步提高课堂漫画作文教学的质量，教师还应在课外鼓励学生个性化解读信息，培养学生关注新闻的习惯，拓宽学生社会实践的渠道。 【关键词】 多视角观察 多层次感悟 多元化评点 一、对漫画作文的再认识 21世纪是信息爆炸的年代，各种信息充斥社会的角角落落，其中又以图像信息的传播速度最为快捷和广泛。漫画就是一种特殊的图像信息，它带有一定的讽刺或幽默性，题材紧贴社会，多来源于生活的趣点、焦点或争议点。画家通过夸张、比喻、象征等艺术手法，将漫画题材最有价值之处予以强化放大，借此来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画借助这种融趣味性和生活性为一体的特性，轻而易举地跨越了语言、超越了年龄，成为了小学生获取信息、了解生活的重要途径之一。 小学生从小就通过从各种媒介阅读大量漫画，已经逐渐对漫画建立了一种熟悉感，在作文教学中，漫画往往能凭借其熟悉的图像形式迅速拉近与学生的距离，激起学生想说的冲动，调动学生想写的欲望。漫画为学生提供了一个个活生生的习作体验环境，提供了取之不尽的习作源泉。漫画作文写作的过程，不但是学生理解漫画，欣赏漫画的过程，也是学生了解生活，贴近生活的方式，更是学生获取信息，处理信息，评价信息的过程。小学生的语文教材中漫画作文的数量虽然不多，但它独特的形式、浓浓的趣味、深刻的主题却能有效激发学生习作兴趣，培养学生的观察、理解、感悟、创新能力，是作文教学中不可或缺的一个部分。 二、漫画作文的现状与困惑 1、阅读取向差距明显 客观而言，现行小学语文教材中使用的漫画与学生从小从生活中接触的漫画还是存在着一定差异。虽然都以图像信息为主，但学生从小习惯阅读的漫画大多是《七龙珠》、《叮当猫》等故事性较强的长篇儿童漫画，其中的单幅漫画所包含的信息量相对比较少，含义也比较浅显。长期阅读此类趣味较强主题较浅的漫画，导致学生对于教材中的漫画题材较难适应，理解图意时往往习惯停留在表面，仍以看故事找笑点的方式欣赏漫画，就图论图，就事论事，对于作者隐藏在画中的主题思想较难体察。 2、生活阅历相对单一 小学生大多过着学校家庭两点一线的生活，接触社会的机会少，生活阅历相对单一，思维比较简单。面对漫画中凝练的图像，含蓄的表达，深刻甚至复杂的主题，学生较难理出思路，抽丝剥茧地提炼出画家真正想表达的观点。尤其是含有批判意味的漫画，天真的学生往往会被图画表面直观浅显的“笑点”所迷惑，而忽略了漫画中幽默的真正意义，理解图意易出现偏差。 3、习作描述缺乏感悟 漫画与生活密切联系，题材多取自社会的热点或争议点，而小学生习惯关注自己的小天地，对社会生活的了解普遍较少。因此，对于以针砭时政讽刺幽默为主的漫画题材，小学生难以将视角从画投射到到相关联的社会生活中去，更难将画中的某一个瞬间或场景与社会中的某一种做法或现象联系起来感悟漫画。习作容易局限于画面本身，出现画面多感悟少，描述多评议少的情况。 三、漫画作文的有效指导 1、多视角观察。 漫画由于其丰富的内涵，在解读时应注重从不同角度切入，这样才能充分感受漫画蕴涵的独特魅力和深邃智慧。教师要善于引导学生打开思路，从画中不同事物的角度或同一事物的不同角度多方面理解漫画。 如课六年级下册十分丰富。图中，候车站特地设置的“母子上车处”通道里站的既不是母亲也不是孩子，而是四个高大冷漠的大男人，他们视醒目的“母子上车处”五个字而不识，心照不宣地共同成了“文盲”。此时，一对弱小的母子，却可怜兮兮地站在通道旁等车。 对于这样一幅颇有味道的漫画，教师如果善于引导，学生的作文则会打破单一模式，呈现出精彩纷呈的感悟。 A：从四个男人的角度去观察。 他们既不是虚弱的母亲或年幼的孩子，也不是老人或病人，四个衣冠楚楚强壮有力的男人为了贪图一点点方便就面无愧色地站在通道里，故意视“母子上车处”这块标牌而不识。画家显然是想通过漫画谴责社会上那些令人不齿的“假文盲”，他们为了自己的方便在各种道德约定前装聋作哑视而不见，自私自利，置社会公德而不顾。 B：从那对母子的角度去观察。 那位母亲包着头巾，在寒风中怀抱幼儿孤零零站在了通道外。假设公交此时驶来，那对母子想必也是最后一个上车，至于座位，大约又会被那些“假文盲”抢占去了。原本最应该出现在通道中的人，却被挤出了通道，可此时，既不闻无候车站的工作人员主持公道，也不见其他乘客仗义执言。画家在某种程度谴责了那些冷漠的旁观者，他们看到“假文盲”为所欲为，却没有及时制止这种现象，而是任其胡作非为，反而助长了“假