教科版初中物理八年级（上）第六章第一节《质量》说课稿.docVIP

教科版初中物理八年级（上）第六章第一节《质量》说课稿 　 开场白： 各位评委老师大家上午好！今天我说课的题目是《质量》。 首先介绍一下说课程序：教材分析→学情分析→教学目标→重点难点→教法学法→教学过程→板书设计。 一、教材分析 质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，又与能量密切相连。学习好质量的概念和天平的使用，为深入学习密度奠定坚实基础。教材从日常生活中引出质量概念和单位，并联系生活测量物体的质量，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。 教材把“质量是物体的属性”的探究安排在质量的概念后，通过交流与讨论来完成探究过程。这样学生很难理解这一结论的真正含义，而且探究过程也不充分。我把它调整到初步学会使用天平后完成一个较为完整的实验探究，既可培养学生的探究能力又巩固天平的使用。 二、学情分析 学生对生活中物体的重量有一定的感性认识，我所教初二、一班的学生已经历了一年多自主合作的学习方式，初步具备小组合作的习惯，这对教学是有利的。但对物体与物质的概念常常混淆，单位换算的习惯还未养成，实验探究能力较差，划片招生后的学生又存在较大的差异性。所以我们的教学设计必须面向全体学生，必须在尊重学生的思维方式及知识形成过程的前提下，开展以学生为中心，教师为引导、小组自主合作为主要方式的探究性学习活动。 根据学生实际，本节内容安排两个课时。第一课时完成质量概念和质量单位、会初步使用天平测物体的质量、实验探究“质量是物体的属性”；第二课时安排在实验室分组实验“用天平测固体和液体的质量”，既可巩固天平的使用，又可为密度概念的引入做好铺垫。 第一课时教学的基本思路：课前通过生活调查和自主学习，初步知道质量概念和单位，课中通过巩固练习加深对质量的单位换算和估测物体的质量。天平的使用过程让学生先学后做，边思考边操作，从中摸索到天平使用的规律性的东西，并通过多媒体进行放大展示。“质量是物体的属性”的实验探究中，让学生经历探究过程、领悟探究方法，感受克服困难后解决问题的喜悦。 三、教学目标 据以上分析和课程标准制定第一课时的教学目标： 1、通过自主学习知道质量的初步概念和单位，培养学生预习的习惯。 2、通过阅读天平使用说明书，了解天平的使用方法，培养学生阅读理解能力。 3、在天平的操作中总结规律，熟悉使用方法，培养严谨的科学态度与协作精神。 4、经历实验探究过程，领悟探究的基本方法，体会克服困难和解决问题后的喜悦。 四、教学重难点 重点：质量的概念和单位，天平的使用规则。 难点：利用天平测量质量，探究“质量是物体的属性”。 五、教法与学法 教法和学法总是有机联系的，教师的教法起主导作用，学生的学法起主体作用。 本节课的教法主要有：提问发现法、多媒体演示法、实验演示法、反馈练习法。 本节课的学法主要有：自主学习法、观察比较法、发现探究和合作交流。 六、教学过程 （一）观看视频，导入新课 首先我利用媒体演示法播放“神舟九号”成功发射的视频。 接着出示“神舟九号”的一些数据，并提出下列问题，神舟飞船的什么是8082 kg？引入课题质量（教师板书）。这样设计目的是：①把航天科技的必威体育精装版信息引入课堂，激发学生学习动机，培养学习兴趣，增强爱国情怀，充分调动学生学习积极性 ②创设问题情境引出课题。 （二）联系实际，巩固练习 为了巩固学生的预习成果，接着针对学生的实情我设计了两道巩固练习题。这样设计的目的是：①是利用反馈练习法反馈学生掌握程度 ②是联系生活实际调动学生已有的知识储备，增强学生应用物理知识解决实际中估计物体质量问题的意识。 （到这里完成知识目标1） （三）自主合作，天平使用 接着引导性提出问题：生活中有哪些工具测量质量？这样设问目的是：①从学生熟悉的身边事物入手，从而激发学生主动的学习热情，②自然过渡，引出天平。 接着让学生有步骤的自主学习托盘天平的结构和使用方法 第一步：学生自学天平阅读托盘天平的使用说明书，对照实物熟悉天平的结构；小组内一个同学指托盘天平的结构，另一个同学说出名称，看谁说的准确，相互鼓励；在小组内讨论天平使用方法和注意事项，每小组选一位代表准备发言。 这样设计目的是，渗透自主学习理念，提高学生自学能力。以生生互动的方式，使每个学生都参与到学习中，加深学生对天平结构的认识，初步知道天平使用方法。 第二步：交流展示 暴露问题。采用举手抢答的方式抽几个组的代表发言，对讲得好的小组加分鼓励。选出一个优秀小组的代表上讲台展示天平的使用，其他同学指出操作的不对之处。利用实物展示台把学生的操作过程放大投放在大屏幕上。 设计意图：小组合作学习的成果展示提倡多暴露、多展示、多反馈，学生在相互纠错的过程加深天平的使用。利用多媒体技术放大展示，形象直