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小学信息技术教学中实施问题式任务驱动的策略 【摘要】本文阐述信息技术课堂教学中以任务驱动教学法为主导、结合问题教学法的精髓，提出以问题式任务驱动实施课堂教学，促进学生探究性学习的开展和创新能力的培养策略。 【关键词】问题式任务驱动 教学策略 信息技术 信息技术课的基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养，通过教授信息技术知识，使学生获得作为一个公民所必须的信息素养及基本信息知识和基本技能，为学生的终身可持续发展打下良好的基础。任务驱动教学法强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的任务情境中，通过任务完成来、获得技能、形成能力和内化伦理。是以学生为中心以问题解决为中心的教学方法(Problem Based Learning，简称PBI)是指把学习置于复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生以小组合作的形式共同解决问题，学习隐含于问题背后的知识，形成解决问题的能力，发展自主学习和终身学习的能力。整个教学过程围绕问题的解决进行，学生在学习过程中进行分组和协作，在教师的帮助下，组织多种形式的学习活动，通过多种形式获取信息，形成问题解决的方案，并以作品展示等方式对问题解决和学习成果进行表达。任务驱动是一种建立在建构主义理论基础上的教学模式。建构主义强调教学应该通过设计一项重大任务或问题以支撑学习者积极的学习活动,帮助学习者成为学习活动的主体设计真实的、具有挑战性的、开放的学习环境与问题环境诱发、驱动并支撑学习者的探索思考与问题解决活动提供机会并支持学习者同时对学习的内容和过程进行反思与调控。所谓任务驱动,就是学生通过完成教师布置的任务建构真正属于自己的知识与技能。其中的任务既蕴涵了学生应该掌握的知识与技能也蕴涵了学生应该获得的能力训练。学生完成任务的过程是一个不断提出问题、解决问题的过程。平等、民主的师生关系弹性，宽松的具备问题意识和提问技巧教师是否具备问题意识和提问技巧是决定问题教学是否成功的。首先教师应不断扩大自己的知识面，努力提高素质，做到有问即答，凡答必妙。要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力宽松的努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。其次，教师也应树立问题意识，做到多方设问，多层解答在创设问题情景上下功夫，在提问技巧上多思谋。最后，教师应把握提问的度，做到不愤不启，不悱不发不提的问题不到学生处于思考的状态时不提问题提问题时要根据学生的个性差异和年龄特点，因人而异，不提千人一面的问题。“学起于思，思源于疑”它深刻地提示了德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”这充分说明激励在教育中的作用。学生的学习兴趣，强化学习的动机，驱动学习的行为，引导。中小学信息技术课程指导纲要吴圣潘浅论问题教学模式的设计李如密教学的艺术：如何开启学生思维中国教育和科研计算机网郑国庆问题教学法与创新精神培养沈阳师范学院学报 1