小学低段语文教研组总结.docVIP

教师成长的摇篮 学生求知的乐园 ——记ⅩⅩ市ⅩⅩ小学低段语文教研组 在浙江省校本教研示范学校之一——ⅩⅩ市ⅩⅩ小学这一方沃土之中，生长着一支踏实好学、勇于创新、甘于奉献的教研队伍，那就是ⅩⅩ市ⅩⅩ小学低段语文教研组。一直以来，全组12名教师以各自的才华和集体的智慧，赢得了全体师生和广大家长的好评，曾两次获得ⅩⅩ市先进教研组的光荣称号。在荣誉面前，我们没有停滞不前， 而是一如既往地阔步向前，因为大家知道新的开始要从新的起点起步，我们将用自己的风采和热情去播撒新的希望；将凭借着自身的素养、创新的理念以及奉献的精神去实践自己的承诺：为学校的教育教学添砖加瓦，争创一流教研组。历年来，我们低语教研组从以下几个方面进行实践： 一、低语教研组——教师成长的摇篮。 教育面临着新的形势，新的形势呼唤着素质教育，而素质教育的成败关键在于教师。教师肩负着传播文明，开发人类智慧的神圣使命。 （一）加强理论学习，更新教育观念。 新课程标准改革的实施，促使教师重新认识自己的角色，我校语文组全体成员不断学习《新课程标准》，不断学习有关理论著作，将理论联系实践，把先进的教育理念内化为自己的理念，转化为科学可行的教育教学行为。 新课程标准学习 我组语文教师认真学习了教育行政领导部门有关课改的文件，学习了《走进新课程》《新课程解读》《语文新课程标准学习辅导》等书，了解新课程结构，熟悉新课程标准，探究新教学过程，在思想上树立起坚定的信念：迎接课改，正视挑战，抓住机遇，发挥优势，抢占“制高点”，使我校语文教学继续走在全市小学教学改革的前列！ 现代教育理论学习 这两年我们不断加强现代化教育理论的学习，学《教学理论》、《教育的智慧》、《学会生存》、《我的教育观》等书籍。另外，我们组的每一位教师都自觉订阅了许多教学杂志，像《小学语文教师》《小学语文教学》《教学月刊》《小学语文教学论坛》《小学青年教师》《教师博览》等，基本上每位教师都有2-3本，认真及时地阅读学习成了我们自己的必修课，许多老师还会作一些重要的???记，课余或集中时与其他教师交流、讨论。在一次次地与专家进行间接对话，与组内成员进行热烈讨论的过程中，我们不可否认自己更快地接收了新的信息，更深刻领悟了新的理念。理论学习采取自学和集体学习相结合、定时学和随机学相结合的方式，遵循学后有用、学促提高的原则，做到了形式丰富，注重实效，与所教的语文学科、所从事的课题研究相结合，从而使理论学习与实践紧密结合在一起。一系列的改革，愈来愈多的老师把理念与自身教学实践结合起来，写成了一篇篇有质量的随笔和论文，体现了对自己教育教学行为的反思。更有部分老师以教研的目光审视自己的行为，有着研究者的思维。我校语文教师撰写的论文曾多次在各级各类论文比赛中获奖。学校还经常组织读书心得交流，课题研究交流、专题论文交流，外出听课体会交流，有效地促进了学习。 （二）围绕课程标准，落实完善常规。 两年来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。 教学过程中抓好“六环节”，做到“功在课前，学在课中”，摆正教师在课堂教学中的位置，精心策划学生的学习过程，从而加大课堂教学结构改革的力度，真正做到“以人为本，以发展为本。” 我们语文教研组能协助教导处做好一些常规管理工作。认真制定好每学期的工作计划，写好总结。我们以教研组为主阵地，分别进行了集体备课和开课活动。每学期全组教师听课总会达到300余节；十多位教师开各级教研课、观摩课20余节；这样一来，老师们钻研教材、处理教材的能力逐步提高。当然，我们的活动并不仅仅局限于此，开课之后的评课成为我们再次提高的机会，每次听完课，我们就集中在一起，要求执教老师先说课并作简要反思，听课教师则轮流进行评课，有时还要求以书面形式上交评课表。对于大家争议颇多的内容，我们会再次进行集体备课并再次施教；有时，我们还会推出对比课，即相同的教材用两种不同的教法由两位教师执教，在对比的过程中进行教法的探索。通过以上活动，组内成员的业务素质得到了全面提高。 我们还改变了传统的备课方法，成立年级备课组，进行单元整组分工备课的尝试（这也是宁波市立项课题中的子课题之一），从教师教的活动和学生学的活动两方面全面设计，教前修改别人的教案，教后认真写好随感。充分发挥年级组集体备课的作用，做到“四定”（定点、定时、定内容、定中心发言），对如何科学合理安排教学结构方面发表见解，做到在设计上互补，真正发挥集体备课的智慧。 （三）培养青年教师，促进整体发展。 作为ⅩⅩ小学的年青教师是幸运的，因为学校领导非常重视年青教师的培养。学校经常提供各种机会送教师外出培训，搭设舞台让青年教师多实践，多锻炼。在浓厚的研究氛围中