初中思品论文：用新理念搞好思想品德课心理教育.docVIP

用新理念搞好思想品德课心理教育 ?新课程标准的核心理念是：以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位的落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础。新课程把教学目标定位在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个角度。《思想品德》教师要讲好以心理素质教育为主题的这一新教材，关键是要摆脱传统教育观念的束缚，更新观念。要明确认识到当前心理素质教育的紧迫性以及学生心理教育的不足，认识到心理教育与思想品德教育是相辅相成，不可分割的。认识到在《思想品德》课中纳入心理素质教育，只不过是使心理学找到一个合适的载体，而其效能的发挥，还取决于我们教师的努力程度和教学水平高低。这就要求我们教师千方百计地、积极地投身到心理素质教育的教学与研究之中，使《思想品德》课变得更贴近学生，从而使他们更积极主动地接受心理的教育，达到融心理教育与品德教育于一体的教育境界。 二、“师者，传道授业解惑也”，教师的能力素质直接影响教育教学的实际效果，所以适应新教材提出的新课题、新挑战，教师必需要在提高自身素质和教育教学能力上下功夫。在进行心理教育过程中，教师不仅要更新其教育观念，还要重视自身素质特别是心理素质和教育教学水平的提高。因为教师的良好素质和很强的教学能力，不但能在学生中发挥良好的形象效应，更重要的是能促进教育、教学。从当前教师队伍现实状况看，尽管绝大多教师是毕业于师范院校，在校时曾修过教育学、心理学课程这些公共课程，但随着时代的发展，学科的发展，原有的心理学知识，在这知识经济的信息时代已日显苍老和贫乏，而新教材中则大量出现及运用了许多现代心理学的知识，心理素质教育成为初一新编《思想品德》新教材的主线。由此，新形势迫切要求《思想品德》课教师，重新去系统学习心理学和与其相关的知识，不断地拓宽自己的知识面。只有用现代的教育心理学知识武装自己，将其有关原理、概念、及其心理调节方法烂熟于心，并谙知当代青少年想些什么，做些什么，才能在课堂上挥洒自如，课堂才会成为学生最向往的地方。因此，为了更好地开展心理教育，完成教学目标任务，我们教师应学习掌握有关心理学方面的知识，充实、丰富课堂教学。另外，长期的教育教学经验告诉我们，教师素质的完美化，可以赢得学生、感染学生，会成为学生人格教育的偶像。所以进行心理教育，首先要求教师具备健康积极向上的心理素质，善于调节自身心理状态，处处表现出乐观、热心、充满激情。只有当教师生机勃勃、满面春风地走进教室，走进心理教育的讲坛，才能使学生的兴奋状态得以激发。 三、“教书育人”是最终的教学目的，在提高自身素质的基础上，教师必须要在及时准确地观察掌握学生的心理特点，准确、全面地运用教育心理学方法，帮助学生解决心理问题、提高适应社会能力上下功夫。《课程标准》对初中《思想品德》教学内容和要求有明确规定：“对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法教育，使他们懂得磨炼意志、优化性格、自尊自重、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义；引导他们正确对待社会、培养健全人格；使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要。”所以说，教育教学，只是一种形式，一种过程，其最终的目的是提高学生的心理素质，以适应当今快速发展的社会形势，以良好的心态面对生活、面对人生。这就要求教师在学习、补充心理学及其相关知识的基础上，还要善于观察学生的心理，及时发现学生身上存在的心理问题，并准确、全面地运用教育心理学方法，帮助学生解决存在问题。心理学告诉我们：青春期是多事之秋，是人生的“危险期”，是心理的“断乳期”。已迈入青春期的初中学生既要表现自己有独立的是非观、价值观，又由于教育上的一些缺陷使他们缺乏这方面的实际能力；既想摆脱父母的约束而自立，又缺乏这方面的物质条件，于是他们常常处在彷徨、动摇、孤独和苦闷之中，显露于外的往往是不能正确地评价自己，在心 理上很容易走极端，或过于清高，或丧失斗志。因此，教师要善于结合教材，运用心理学知识引导学生接受社会现实，正确认识和评价自己，调整好自己的心态，从而增强心理承受力和进取心。同时，教师还必须提高自 己的心理疏导能力和水平，娴熟掌握和灵活运用心理疏导的技巧，将自身的情感熔铸于教学之中，或深沉、或激昂、或哀婉，用自己情感的巨浪去冲决学生的情感堤坝，使之产生感情共鸣，这对达到心理教育与品德教育的相融于一体，有着不可估量的潜在价值，是打开学生心灵的金钥匙。 四、改革是当今社会发展的主题，教育教学改革同样势在必行，新教材的新特点要求教师必须坚持 “以人为本”思想，紧紧抓住学生这个主体，在充分发挥学生的自觉性和积极性，积极探索和实践新教学方式方法上下功夫。心理教育的目的是为了培养学生良好的心理素质。学生是学习的主体，如果离开了学生这一主体来谈心理教育，不仅是无的放矢，也会使教师种种的努力付诸东流。所以，我们在进行心