初中思品论文：渗透心理健康教育，培养良好心理品质.docVIP

渗透心理健康教育，培养良好心理品质 　 论文摘要：课堂教学活动是心理健康教育的主阵地，把心理健康教育渗透到思品课堂教学过程中，提高学生的心理素质和健康意识有着重大现实意义。笔者就心理健康教育在思想品德课教学中的地位、思想品德课教学中如何进行心理健康教育两方面做了阐述。 关 键 词：课堂教学 心理健康教育 心理氛围 心理品质 苏霍姆林斯基说：“今天当人的生命活动中，细腻的神经系统的作用一代比一代增强的时候，心理素质的培养就成了人的全面发展的主要因素之一。”所以，健康的心理是中学生身心健康的重要方面，是学生形成良好行为习惯、学习品质和开发智力的基础。 　　课堂教学是实施自主学习、创新学习的主渠道，更是心理健康教育的主阵地。把心理健康教育渗透到思品课堂教学过程中，提高学生的心理素质和健康意识，无疑是学校心理健康教育最有效、最有意义、最有价值的途径，它能更好地帮助学生解决困扰学习的心理问题，调节和优化学习的心理状态，有效地投入到学习活动之中。 一、心理健康教育在思想品德课教学中的地位 1．在思想品德课教学中加强心理健康教育是时代发展的要求。21世纪将是一个竞争激烈，优胜劣汰的新世纪。竞争需人才，人才则来自现在的中学生。很难想象一个有着脆弱、畸型心理的人能适应高紧张、快节奏、大压力的生活和工作环境。因此在思想品德课中必须确立心理健康教育的地位。 2．在思想品德课教学中加强心理健康教育是学校精神文明建设的要求。如今中学生周围环境出现多样化的生活方式，对中学生的心理健康产生许多不良作用。作为学校政治思想教育主阵地的思想品德课，特别是对所谓“双差”潜能生的思想品德教育，首先要及时从解决心理问题入手，才能由一点一滴量的积累到质的飞跃，最后得到矫正。而加强思想品德教学中的心理健康教育，将是一种提高德育的有效途径。 3．在思想品德课教学中加强心理健康教育是教学过程的要求。在平时的教学中，教师比较重视知识目标的落实，而忽视思想情感目标和行为目标的落实。在一些场合，相当一部分学生并不能自觉地按照正确的行为方式去践行，所以，在思想品德课中积极开展心理健康教育，旨在通过中学生心理的调节和指导，完善其品德的发展。 4．在思想品德课教学中加强心理健康教育是教材本身的要求。纵观思想品德教材，新课程标准在心理健康方面新增加和突出了以下教学内容： （1）了解自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展； （2）知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动； （3）学会与父母沟通，正确认识与父母的矛盾，克服“逆反”心理； （4）了解青春期闭锁心理的消极作用，积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格； （5）了解教育工作特点，积极与教师交流，发展有益的兴趣爱好，提高生活适应和自我管理能力； （6）学习在社会交往中养成谦让。合作和共享等有益于别人和社会的亲社会行为； （7）面对社会生活中的困难和逆境，能够保持昂扬向上的精神状态； （8）正确对待学习和生活压力，提高心理承受力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，作好升学和职业选择的心理准备。 二、思想品德课教学中进行心理健康教育的途径和形式 （一）.在课前通过测查，挖掘心理健康教育的切入点。 教师在备课时，不仅要备知识点、备教学环节、更要备学生。在思品课中进行心理健康教育尤其要有的放矢，要以学生需要什么为中心来设计教案，同时联系学生现在的水平和学习能力，挖掘出各种知以的传授，能力的培养和心理健康教育的结合点、切入点。实现这一点，教师首先要重视课前测查，一般可采用自然观察、相互谈话、进行家访等方法，开展“微型问卷”进行课前测查也是常用的方法。如教《意志的表现》一课前，可进行如下测试，让学生用打“√”来评分。 1.当我决定做一件事时，就马上动手，决不拖延。 2.我能长时间的做一件枯燥的，但却重要的事情。 3.我没有睡懒觉的不良习惯，即使冬天也按时起床。 4.我喜欢长跑、登山等体育运动。 5.读书期间，没做完功课我就不会去玩。 6.我给自己订的计划常常能如期完成。 7.在遇到困难时，只要有可能我就不求别人帮助。 8.期中期末时期，没有人强迫我，我也可以自觉坚持两星期不看电影电视。 9.在与别人争吵时，知道自己不对后，我就会忍住不说一些使对方听了感到难受的话。 10.我比一般人更怕痛，尤其是打针、磕碰时。 评价表：每题1分，你把十道题目的得分全部加起来，看看你是否是个意志坚强的人。 得分 1——4分 意志力较薄弱 得分 5——7分 意志力一般 得分 8——10分 意志力坚强 这样，通过课前测查既掌握学生的实际动态，又了解学生的心理表现，在课堂教学中便可通过群