初中思品论文：挖掘学生的思维潜力，焕发思品课的活力.docVIP

挖掘学生的思维潜力，焕发思品课的活力 　 一、由一次课堂教学所引发的思考。 在初一思想品德课上，对“网络游戏利多还是弊多”这个问题同学们展开了讨论。为了调动大家的积极性，我把全班学生分成两大组进行比赛，一组举出网络给青少年带来正面影响的例子；另一组举出网络给青少年带来负面影响的例子，下面是我摘录的内容 生：我们可以通过网络进行学习和交流，并获取很多信息，上次我的班刊设计《飞笔寻畅》就是参考网上获得的。 生：昨天，我在电视上看见《法治前线》的一篇文章，一个叫张笑艺的13岁的男孩由于长期沉迷于《魔兽争霸》的网络游戏中，最后从24层的楼上以“飞天”的姿势跳下自杀。所以中学生上网容易沉迷在网络世界中，不想与人交流，造成心理障碍，以至自杀。而且可能还会走上违法犯罪的道路。 生：利用网络发送邮件方便快捷，省时省力。还可以开展网上会诊，治愈很多疑难杂症。 生：现在有一种网络黑客，专门进行网上诈骗和攻击网络。网上还有很多骗子！ 生：但网络游戏也可以开发我们的智力，锻炼眼耳手脑并用能力，有一定的好处。 生：中学生迷恋网络游戏浪费钱财。长时间上网容易引起视力下降。 …… 他们唇枪舌战，互不相让，展开激烈的课堂现场辩论，经过辩论最后使思维得到统一。这不是我事先设计好的，但教学效果要强得多，由此使我认识到：在思想品德课中，教师要给学生真正的自由和充分的活动空间，让他们放飞自己的思维，在学生思维的碰撞中，发现和解决问题，学生的个性才能得到张扬，创造性才能得到发挥。 二、放飞学生思维的实践。 教学的过程，应是培养学生思维能力的过程。教师要在教学过程中为学生多创造一点思考情境，多一点思考的时间，多一点活动的余地……，去启迪学生的思维。下面是我在教学过程中如何放飞学生思维的一点尝试。 1、营造民主、平等、宽松的课堂氛围，鼓励学生标新立异。在课堂上要贯彻民主平等的原则鼓励学生争辩、质疑，欢迎发表与教师不同的意见充分相信学生，把学习的主动权交给学生，让学生乐于学习。在学习中主动获取知识。例如：在1、自习课上，大山因做不出作业恼羞成怒，叫小辉给他“搞定”小辉抢小斌的作业本，两人发生争论。面对同桌小辉给大山抄作业的请求，小斌会怎么做？2、小辉拿出三张的淫秽录像光盘讨好大山，大山会怎么做？3、放学路上，大山偶遇一个小贩向他竭力推销匕首，大山会怎么做？4、下课后，小辉和小斌到操场打篮球却遭到外班同学的欺负，被打翻在地。面对别班同学的挑衅，他们会怎么做？5、小辉和小斌踉踉跄跄跑回去告诉大山，大山听后火冒三丈，拍案而起，面对好朋友被欺负，他会怎么做？悬念迭起。 我紧紧抓住了学生的心理特征，恰到好处地创设了情境，激发了学生的疑与思，就在这样师生互动、生生互动中，唤起学生自己去获取新的知识，点燃他们的智慧火花，把“要我学”变成了“我要学”，培养了他们主动学习的能力。 3、广泛开展课外实践活动，培养学生创新精神和实践能力。课外实践活动是通过社会调查，学生在实现自身的社会角色转换中，内化情感升华理论，指导行动，进而实现知行统一。它不仅能激发学生学习的兴趣，充分发挥学生学习的主动性，而且能激发他们的学习欲望和创新意识。更重要的是社会调查给学生提供了崭新的思维空间，平时在课堂上不敢做，不敢想的，社会调查给他们提供了机会一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。为学生搭建想象的舞台，放飞学生想象的翅膀，拓宽学生思维的空间，让学生在的天空里越飞越高，越飞越远！ 我记得德国教育家第斯多惠说过这样一句话：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”因此我们在教学中应当尊重学生，激发每一名学生的学习热情，与之进行心与心的交流，许多思维的火花就是在尊重中绽放的。哪怕是教师对学生的一个微笑，一个亲切的动作，一个鼓励的眼神，都会让学生走近我们。 2、要以法导思，促进学生思维的发展。 达尔文有一句名言：“最有价值的学习是关于方法的学习”。因此，要培养学生思维能力，还得注重思维方法的渗透和指导。把教师的“灌”变为学生的“思”，从而促进学生思维的发展，使每个学生越学越聪明。教师应该更新观念，深入钻研教材，努力挖掘教材中可以渗透的各种因素。对于每一个教学内容，提出不同的教学要求；对于每一个学生，不同程度地教会思维的方法，这样才能真正使每个学生有所感悟，有助于发展和提高学生的思维能力。全面提高教师创新素质教育改革成败关键在于教师。教师根据学生的心理特点、思维特征、认识能力、行为习惯等因素，设计课堂教学，选择教学方法调动学生的学习积极性发挥学生的主体作用激发学生的自信，掀起他们的创造热情，并积极地去创造性思维，真正提高思想政治课教学的实效性。为了适应现代教育的要求，政治教师要具备良好的政治思想素质，广博精深的科学文化素质，全面创新的能力素质只要我们敢于打破传统观念，不断开拓