初中思品论文：浅谈初级中学环境教育校本教材的开发.docVIP

浅谈初级中学环境教育校本教材的开发 内容摘要：当前，全球性的环境问题已经成为我们人类面临的最大危险之一，这一点已成为全世界的共识。随着人们对环境问题认识的深化，世界各国已经越来越认识到在迎接可持续发展的挑战中环境教育所发挥的巨大作用。加强青少年的环境教育，培养青少年的环境素养，是学校教育的重要任务，也是实施可持续发展战略的重要内容。在课堂进行环境教学，是学校环境教育的主渠道。为更好地推进初中环境教学，我们学校开发了初中环境教育校本教材《与环保同行》。笔者通过校本教材开发的实践，有一些体会和认识，供大家探讨。 关键词：环境教育 校本教材 开发 原则 随着社会的发展，致使自然资源被过度利用，生态环境日益恶化，环境问题已成为全球性的问题，已严重威胁到人类的生存和发展。面对现状，国际社会达成了共识：通过宣传和教育，增强人们的环境意识，提高人们的环境素养，是保护和改善环境的一条必由之路。怎样开展环境教育，不同的人有不同的观点。现在比较一致的看法是，中小学生可塑性强，正是价值观、人生观、世界观的形成阶段，因此在学校阶段加强中小学生的环境教育是根本途径。学校环境教育要取得良好效果，必须抓好环境教育显性课程、实践课程和隐性课程的建设，其中最主要的是环境课堂教学。课堂教学是学校环境教育的主渠道，它包括两方面内容，一是环境教育的学科渗透教学，二是开设专门的环境教育课程。毫无疑问，专门的环境教育课程的作用和影响是其他课程所无法替代的。要开设专题环境教育课程，环境教育教材尤其重要。但我国现行阶段在中小学没有统一的环境教育教材，这就要求各地方或学校因地制宜地开发环境教育乡土教材或校本教材。笔者学校所在地区，没有统一的环境教育乡土教材，学校为切实抓好环境教育，推进绿色学校创建工作，组织部分教师编写了环境教育校本教材《与环保同行》，并在初一年级的综合实践课进行课堂教学。笔者作为这本教材的主要编写人，认为环境教育校本教材开发，要遵循以下原则： 一、校本教材要紧扣大纲，明确目标。 任何教材的开发，都必须符合相应的《大纲》的要求。教育部制订的《中小学生环境教育专题教育大纲》就是环境教育校本教材参照的根本依据。在开发之前，首先要组织编写教师认真学习《大纲》，掌握《大纲》的内容，领会精神。这样在编写校本教材过程中，就能够避免走弯路、走错路。初中阶段环境教育的目标是了解环境问题和后果，思考环境与人类发展的关系，理解可持续发展的道路，自觉采取对环境友善的行动。要求专题教学不少于12课时。我们编写的《与环保同行》安排了12课时的内容，主要是世界和中国的环境问题以及后果，资源、人口和环境的关系，可持续发展战略，现代生产，自然保护，本地区的环境问题及解决办法，等等，从内容上充分体现了《大纲》的要求。 二、校本教材要符合学生的认知水平。 由于各年龄段的认知水平的不同，《大纲》对小学、初中、高中三个阶段提出了不同的要求。实际上就是在初中阶段，初一与初二、三年级学生的认知水平也是不同的。我们开发的《与环保同行》教材，是在初一年级的综合实践课中进行教学，因此我们在内容编写上就充分考虑了初一学生的认知水平。在内容的深度方面，我们尽可能浅显易懂，让学生了解现象为主，避免繁琐过于深奥的学术术语出现。比如，在初一阶段，学生没有学过化学方面知识，因此在表述一些名称时，都采用中文表达，避免采用化学方程式。 三、校本教材要体现新课程理念。环境教育校本课程是基于素质教育下的综合实践课程，应该要体现新课程理念。我们编写教材时，把有利于发挥学生的主体性、有利于学生合作学习、有利于学生体验生活、有利于学生实践、有利于培养学生能力作为出发点，选择内容，设置问题，布置课后作业。在每一课课后都布置了探究作业，让学生考察家乡环境，增加感性认识；让学生进行环境调查，培养调查能力；让学生合作探究，培养合作精神；让学生通过网络查找环保资料，培养学生收集资料能力；让学生参与环保实践，进行环保宣教，让学生进一步体验生活，增强社会责任感。在每一课内容之后，都有阅读资料，以扩大学生知识面。 四、校本教材要具备乡土特色。 校本教材的一个重要特点是个性化，因此环境教育校本课程从本校创建绿色学校的实际出发，反映本地区环境问题和环境建设，就是教材个性化、特色化的充分体现。我们编写《与环保同行》教材中，就设置了两课时乡土内容。一课是《家乡的环境》，介绍家乡的环境现状和成因，对今后家乡环境的发展趋势作出预测。另一课是《建设生态镇海》，介绍镇海区建设国家级生态示范区的具体做法。另外，还把学校《创建绿色学校的规划》附在教材后面，让学生了解本校的环境教育状况。通过这些内容，使学生感觉到环境教育就在身边，环境教育与自己的学习和生活联系在一起的，也进一步加深对家乡环境的认识，从而培养学生热爱家乡的情感。 五、校本教材要反映时代发展气息