初中思品论文：插图-----提高课堂实效的催化剂.docVIP

插图-----提高课堂实效的催化剂 　 内容摘要：新编的思品教材强调艺术性，设计了很多插图。这些插图寄寓着浅显的政治常识、生活常识和道德常识，具有特殊的教育感染作用，是教材的重要组成部分。如何把握和用活插图，是上活上好图文型教材的关键。 关键词：课堂教学　　插图　　 新版思想品德教材讲究艺术性，一改往日说教的面孔，图文并茂，版面活泼。这些插图具有典型性、启发性和趣味性，具有化抽象为具体，寓知识、方法、情感于形象之中的特点，简明、易懂。对于激发学生学习兴趣，导入新课，理解内容，辨别是非，指导行为有着极其重要的意义。如何把握和用活插图，是上活上好图文型教材的关键。下面以人教板教材为例，结合自己的教学实践，谈谈一些体会。 一、以图入境，激发兴趣 俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂好的思品课要能在一开始就吸住学??的心。用单一的教学形式向学生灌输，学生就会感到索然无味，提不起兴趣，且一知半解。教科书中有不少插图采用了学生喜闻乐见的照片、漫画形式，教师以教材中的插图为先导，创设情境．把学生引人妙趣横生的插图之中，可以达到“一石多鸟”的效果。既能启发学生自觉地学习和主动地思考，引导学生发现问题和提出问题，从而逐步找到解决问题的方法；又能使学生的情感受到感染，得到体验，从而接受教育。教师施教前，要仔细看插图，对照文字，学会用“童眼”看所发生的事件，用“童心”去想象图中人物的内心世界，正确把握图中人物的行为。教学的关键在引导学生进入插图中的意境，与图中的人物同命运、共呼吸，在潜移默化中达到“激情、明理、导行”的和谐统一。要尽可能利用多种形式，自然导入插图。 例如在《丰富多样的情绪》（人教版七年级上）中，先让学生观察书中四张脸谱，“分别代表了何种情绪？”学生一看卡通式的插图就乐了，脱口而出，“喜怒哀惧”。“说明了什么？”稍加思考，“情绪的多样性”。“同学们经历过这四种脸谱吗？分别对你产生了什么影响？” 在一问一答中学生细数自己的各种情绪体验和经历。接着引导学生观察另一幅插图。“两位同学乒乓比赛后结果一样吗？” “一个赢了，而另一个输了。” “为什么？”学生在观察的基础上总结了原因，“一个太紧张，对自己没信心老想着输赢反而输了；而另一个同学对自己充满信心，挥洒自如，无所顾忌，反而赢得比赛。” 进而顺势拓展，“对你有什么启示？”通过观察、分析，学生明确了情绪的两面性及调适情绪的重要性。由于这几幅插图具有趣味性，化抽象为具体，简明、易懂，富有吸引力，使学生以最短的时间进入境界，充分调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。以图入境，激励学生用自己的道德认识与图中事件联系。学生便很快进入了所处的特定环境，不仅明白了该怎么做，还深挖教材，明白了为什么要这么做，这就为培养健康的心理打下了基础。 二、以图搭桥，进行明理 用插图喻理，是教材的特点之一。学生对一些抽象的概念和道理是不容易理解的，这就需要让学生通过看图听故事，认识一些事物，弄懂道理。有些课文是多幅图画的，通过图画能帮助学生明白道理教材中，插图形象、生动地说明文字内容，本身包含了知识，或是激发学习兴趣，或是正确的人生观价值观等等。初中思品从重知识传授转向重情感的体验与感悟教学，而插图又紧密联系实际，联系当今的道德规范与生活，使学生从中认识到所学知识确实有用，并且逐步学会应用知识，明白道理。中学生的情感体验带有明显的知觉性和形象性，而插画本身就体现了这方面的特点，架起了学生与文本知识的桥梁。 以《礼貌显魅力》为例，教学第一幅图，我先出示投影片，加以描述。再提出问题：“甲、乙两个学生的行为有什么不同？”引导学生明白甲遇到售货员有礼貌地说声“阿姨”。另一个说“喂”。“结果会有什么不同”，出示第二幅插图。“后到的先买到了书，而先来的被冷落在一边。” 进而顺势拓展，“为什么，对你有什么启示。”对讲文明 ，有礼貌的重要性有了初步的认识。又如在《做友好往来的使者》中，我先问学生如果你跟好朋友一起吃完饭后，我们一般是怎样付钱的，而美国人又怎样呢，我们一起来看她们是怎么做的。引导学生观察插图中小雪与MARY在饭桌上不同反映，“要求一人一半”这是她们的做法。借助插图学生能初步感受到不同的文化差异，而不用再费力地去解释什么是文化差异。“如果是你是否因此而疏远她”。学生接下来就对此展开了讨论。我进一步指出，这是由于文化差异引起的，面对不同的文化，我们应采取客观、平等的态度，尊重差异，求同存异，善于虚心学习其他文化的优点、长处。现在有些地方也开始采取AA制的付费方式，即每个人付自己的那份。对待异国文化，应有开放的胸怀。通过插图教学既体现了教育三面向的要求即“面向世界，面向未来，面向现代化”，又可以把抽象的道理通俗化，学生易于接受理解。 三、以图为媒，实现互动 教学不是教师教学生的单向过程，而是师生互