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儿童美术教学初探 　　随着社会的进步，儿童美术教学不再是过去单一的美术技能的训练，更多是培养孩子的审美情趣和创造性思维。近年来笔者一直从事儿童美术教学实践，对儿童美术教学作了初步的探索。 　　 　　一、培养绘画兴趣是教学的关键 　　 　　要想使儿童在绘画中快速进步，兴趣是关键。教育专家们讲“兴趣是最好的老师”，美术教育同其它教学科目一样，有其自身的特点，它靠思想的启迪和情感的激发来唤起儿童对美术的向往和兴趣，进而唤起儿童对绘画神密感的探究。在平时的美术教学实践活动中，我一方面通过指导绘画激发孩子们的创作热情，同时运用灵活多变的教学方法启发和鼓励他们大胆地想象和创作自己的作品，如：我让孩子们在公园玩耍、游戏，沐浴温暖的阳光，观察自然的色彩与形态，鼓励孩子们用画笔去表达欲望，展现自我，进而达到对绘画兴趣培养的目的。 　　每个孩子都是“艺术家”，他们都有与生俱来的对绘画的兴趣，作为儿童美术教学，应该研究和探讨怎样去启迪与开发他们的兴趣，这是搞好儿童美术教学的关键。 　　 　　二、健全形象思维是教学的重点 　　 　　儿童的形象思维能力的发展，尚停留在一个初级阶段，通过有效而科学的训练，才能达到提升。形象思维能力是一个人创造能力的支点与基础，一个没有较好形象思维能力的人，也就不可能成为一个具有创新能力的人。在儿童美术教学中，形象思维能力的训练，成为整个教学工作的重点。 　　形象思维能力包含了记忆、联想和表达几个部分。在设计教学过程时，利用幼儿自我为中心的心理特点，让他们无拘无束不分时空地自由想象，给所画物体注入生命、注入情感。如我讲《小叮当》中的故事“小叮当可以利用头上的飞碟飞起来”这一课时，边讲边画小叮铛和康夫自由自在地在天上飞的情景……孩子们非常兴奋，也想试试，他们各自的小脑袋里想出了很多奇妙物飞翔的画面。 　　 　　三、提高创造能力是教学的原则 　　 　　儿童美术教学，不仅是教会孩子们画几张儿童画作品，更重要的是开发和培养孩子们的创造能力，使他们今后成为有创新意识和创新能力的新型人才。儿童画新颖离奇、变形，具有丰富的想象力，是对现实情景的夸张，是对未来世界的梦幻，体现了儿童早期的创造力和想象力，是一个人一生的追求。在培养孩子的创造能力时，重点要保护和激发他们的个性，不能干篇一律、千人一面，不能用成人的思维模式去套孩子们。每个孩子都有自己的理想绘画王国，他们的幼稚、童趣，正是他们的可爱之处，他们的另类、离奇，正是他们创造力的体现。 　　孩子们经过自己发现、自己选择所画出的有趣图形，无论好与坏(不能用成人的眼光去求全责备)，老师不能横加指责，能画出来就是好的。孩子们在画的过程中有一种快感、一种享受，他们感受到一种心理上的“快乐”与“自由”，要及时鼓励和保护孩子们的这种好奇心和自尊心，进而发展他们的创造能力。 　　 　　四、加强互动交流是教学的提升 　　 　　互动交流是儿童美术教学的一个非常重要的环节。它是儿童审美能力的提升过程，其中作品讲评就是一种很重要的互动交流形式。每次画完画，我就把全班学生的作品一一张贴出来，一个不漏地展现在全班学生面前，让孩子们互相审视、交流，有时还让孩子们到讲台上向大家介绍自己是怎样想的，怎样画的。有的孩子就像讲故事一样述说自己有趣的构思，然后让孩子们七嘴八舌地评论。通过经常引导他们去比较，欣赏名画及中外小朋友的优秀作品，让孩子们自己去发现、辨别，从中悟出道理。孩子们自己心里明白，谁的画颜色搭配得最好，谁的画构图有主次，谁的画画得更有趣，自己的画有哪些不足，一旦他们发现了，自己就会改正。通过讲评，孩子们的自信、自强、自爱心逐步在增长。当听到同伴们表扬、老师的赞许时，他们觉得自己的努力没白费，他们今后的创造性会更强，更有动力。如控制能力比较差的一名小朋友，画画时总是有头无尾，好好的画一上色就涂得乱七八糟。当他经过努力受到同伴表扬，又得到老师给他盖上的一个图章时(一个卡通画小狗，下面还写着你真棒)，他高兴得不得了。说：“我想现在就把这张画放在我的床上，中午睡觉时我抱着它睡。”总之，通过作品讲评，使学生懂得怎样去鉴别作品的优劣，懂得怎样去欣赏美术作品，懂得儿童美术作品的基本要求与特点，进而提高儿童们的综合审美素质和儿童画的创作与绘画的能力。 　　当前，儿童美术教育的研究已同“脑科学”密切相联，儿童阶段是人一生中发展的最重要的时期，为人的一生发展奠定了基础。作为从事儿童美术教学的群文工作者，在开展儿童美术教学实践活动中，应注意与其他学科教育的配合，多了解孩子们的内心世界，珍惜他们的真情，用“童心”去想儿童所想，用儿童喜闻乐见的形式去激发儿童创作的欲望，促进他们的全面进步，使儿童美术教学收到更好的效果。 　　(作者单位：常德市群众艺术馆) 　　责任编辑：杨建 4