首师大对外汉语讲座.pptVIP

* 注意事项 尽量格式化 注意3个平面 加强具体用法的说明 语法词汇化 * 如何从教学中提炼研究课题 勤于收集学生的偏误； 抱着感恩的心分析学生的偏误； 从偏误中寻找课题 案例1：“多+V”和“V+多” 案例2：语法词汇化 95 “多+V”和“V+多”的不对称及其认知解释 杨玉玲 *你应该吃多蔬菜。 （你应该多吃蔬菜。） *我很热，请放多冰吧。 （我很热，请多放点冰。） *外面很冷,你要穿多一件衣服。 （外面很冷，你要多穿一件衣服。） *我想买多苹果. (我想多买苹果) *这样的事，我多见了。 （这种事，我见多了。） *他今天中午又多喝了。 （他今天中午又喝多了。） 根据时间顺序原则（ＰＴＳ），“两个句法单位的相对次序决定于它们所表示的概念领域里状态的时间顺序” “多+V”是预期的能动的，即在动作之前就已经决定要“多”做了；“V+多”反应的是非预期性的结果。告诉学生：如果要表达你的希望或者告诉别人要怎么做不要怎么做就要用“多+V”；如果要表达一个动作的结果就要用“V+多”. *我看多了两个小时。 （我多看了两个小时。） *我写多了一遍。 （我多写了一遍。） *他给多了十块钱。 （他多给了十块钱。） 留学生的偏误 惊人的数据： 多+V：V+多=6515：568=11.5：1 多吃 645 吃多 117 约 5. 6:1 多喝 246 喝多 219 约 1.1:1 多买 158 买多 15 约 10.5:1 多说 1962 说多 52 约 37.7:1 多看 675 看多 65 约 10.4:1 多听 171 听多 32 约 5.4:1 多做 1377 做多 33 约 41.7:1 多写 264 写多 15 约 17.6:1 多问 347 问多 8 约 43.4:1 多拿 224 拿多 2 约 112:1 多给 446 给多 10 约 44.6:1 共计 6515 共计 568 约 11.5:1 不对称表现 从总的使用频率上来看：多＋V ： V＋多=11.5：1 首先，能进入其中的动词范围不同（329：57）； 其次，能与之共现的句型不同 最后，不同的“多+V”和“V+多”共性大于个性 从用法功能上来看： 多＋V：多表达主观愿望 还表达客观结果 V＋多 ：都表达客观结果 多吃 645 主观愿望 607 吃多 117 主观愿望/对举结构 １ / ６ 客观结果 38 客观结果 110 多喝 246 主观愿望 181 喝多 219 对举结构 4 客观结果 65 客观结果 215 多买 158 主观愿望 148 买多 15 对举结构 2 客观结果 10 客观结果 13 多说 1962 主观愿望 1737 说多 52 对举结构 1 客观结果 225 客观结果 51 多看 675 主观愿望 641 看多 65 主观愿望 0 客观结果 34 客观结果 65 多听 171 主观愿望 168 听多 32 主观愿望 0 客观结果 3 客观结果 32 多做 1377 主观愿望 1368 做多 33 主观愿望/术语/对举结构 １/ 22 / 1 客观结果 9 客观结果 9 多写 264 主观愿望 256 写多 15 对举结构 2 客观结果 8 客观结果 13 多问 347 主观愿望 340 问多 8 主观愿望 1 客观结果 7 客观结果 7 多拿 224 主观愿望 209 拿多 2 主观愿望 0 客观结果 15 客观结果 2 多给 446 主观愿望 422 给多 10 主观愿望/对举结构 １／２ 客观结果 24 客观结果 7 共计 6515 主观愿望 6077 共计 568 主观愿望/对举结构　　　　　　　　 4 / 44 客观结果 438 客观结果 524 不对称的认知解释 根据时间顺序原则： 多+V：主要表达主观愿望 V+多: 主要表达客观结果 但如果客观结果中有明确的数量，则用“多+V+了+数量”，打破了平衡。 为什么打破了这个平衡？？ “宾补争动”和“焦点居尾” *我找多了十块钱。 *你发多了三本书。 宾补争动：*她打球累了。 *他说汉语非常好。*她洗衣服得特别干净 汉语解决“宾补争动”的办法