小学教案分数与除法.docVIP

章节课题 分数与除法 课时 1 主备教师 参与备课教师 授课教师 课型 新授 三 维 知识 目 标 知识技能 使学生理解两个数相除的商可以用分数来表示 过程方法 新旧知识结合明确分数与除法的关系 情感态度价值观 培养学生的应用意识，加深对分数意义的理解 教 学 重 点 理解归纳分数与除法的关系 教 学 难 点 用除法的意义理解分数的意义 分数与除法 6÷2=3（张） 把3张饼平均分给4个人， 1÷2=0.5（张） 每人分得多少张？ 1÷2=1/2（张） 3÷4=3/4（张） 1÷3=1/3（张） 答：每人分得3/4张。 被除数÷除数=被除数/除数 A÷B=A/B（B≠0） 教师活动预设 预设学生行为及设计理念 补充修订 导入 1、3/5表示什么？它的分数单位是多少？它有几个这样的分数单位？ 2、6张饼平均分给两位同学每人分几张？1张饼平均分给两位同学每人分几张？ 两个数相除的商也可以用分数来表示。 板书：分数与除法 二、新授 1、学习教科书65页例1 把1张饼平均分给3位同学，每人分几张？ 板书：1÷3=1/3张 2、学习教科书65页例2 （1）板书例题：把3张饼平均分给4个人，每人分得多少张？ （2）3÷4= （3）演示过程 （4）理解3/4的意义 如果没有单位知识3/4表示什么呢？ 3/4表示把单位“1”平均分成4份，表示这样3份的数；还可以表示把3平均分成4份，表示这样一份的数。 5、练习 说一说下面分数的两种意义 3/5 5/7 3、归纳总结分数与除法的关系 板书： 被除数÷除数=被除数/除数 A÷B=A/B（B≠0） 三、课堂练习 教科书66页 做一做 四、课堂小结 通过今天的学习我们发现了什么？ 表示把单位“1”平均分成5份，取其中的3份的数。它的分数单位是1/5，有3个这样的分数单位。 6÷2=3 1÷2=0.5 1÷2=1/2 1、读题，分析已知条件与问题 2、分组讨论 3、汇报 列式是；1÷3 表示把1张饼看作是单位“1”，把单位“1”平均分成3份表示这样一份的数，可以用分数1/3来表示。 1、读题，分析已知条件与问题 2、列式并与同桌说一说自己的想法 学生利用学具演示过程并说明： 1、一个的分，3张分为12份，共有12个1/4，平均分给4位同学每个分得3个1/4合起来是3/4张。 2、把3张放在一起平均分成4份，其中的一份是3/4张。 3/4张表示把3张平均分成4份，表示这样一份的数；还可以表示一张平均分成4份，表示这样3份的数。 与同桌互相说一说 观察两个例题后，说一说分数与除法有怎样的关系 可以用分数来表示整数除法的商，用除数作分母，用被除数作分子，除号相当于分数中的分数线。 独立完成并与同桌订正 发现了分数与除法之间的关系，分数的分子相当于被除数，分母相当于除数，除号相当于分数线。