小学语文教学案例早.docVIP

章节首页 章节 课题 早 课时 2课时 主备 教师 参与备 课教师 ? 授课 教师 ? 课型 精读 三维教学目标 知 识 技 能 正确、流利、有感情地朗读课文 过 程 方 法 学会本课7个生字，认识理解新的词语 情 感价 态值 度观 能结合课文内容说出作者写梅花的用意 教学 重点 学习鲁迅时时早，事事早的精神 教学 难点 同上 板书设计： 早 三味书屋 东风第一枝 “早”字的来历 时时早、事事早、珍惜时间 课后反思： 续 页 教师活动预设 预设学生行为及设计理念 补充修订 第一课时 1、???????? 兴趣导入，揭示课题： 今天，老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋…… （板书“早’） 2、???????? 听录音，范读课文： 思考：课题“早”指什么？课文主要写了什么内容？按什么顺序写的? 3、???????? 初读课文： 要求：（1）读准字音，认清字形（2）画出不懂的词语，联系上下文理解其含义 4、???????? 检查自学效果： 5、???????? 指导书写生字 ? ? ? ? ? 齐读课题 ? 边听边思考提出的问题 ? ? ? 生按要求读课文 利用工具书理解词语 指名读课文，帮助纠正字音和难读的句子 认真描红、临写 ? ? ? 续 页 教师活动预设 预设学生行为及设计理念 补充修订 第二课时 1、???????? 复习导入:课文主要写了什么？ 2、???????? 精读课文： 1）???????? 指名读1、2自然段： 思考：这部分写了什么？ 2）???????? 自由读第三段： ? ? （2）?? 指名说书屋的陈设 （3）?? 课文是怎样介绍的呢？ ? ? ? ? ? ? （5）自由轻声再读想想：除了写陈设，还写了什么？ 过渡： ? 生自由回答 ? ? 读课文 边听边思考 （时间、地点、事件） （1）看挂图：这就是鲁迅小时候就读的书屋——三味书屋 生举手说 默读第三段画出有关句子 方位：南墙上—东面正中—画前面—分列两面—东北角 （4）?? 看图练说三味书屋的陈设（指名说—评议—再说） 还写了闻到的清香和想到的 ? 续 页 教师活动预设 预设学生行为及设计理念 补充修订 这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢？让我们跟随作者去看个究竟。 3、???????? 自由读课文五至八段： 要求：画出课文中写梅花的句子，体会其含义 ? ? ? 思考：为什么要写梅花？ ? 默读：说说“早”字的来历？ “从那以后……奋斗了一生” ? ? ? ? ? 边读边画把含义写在书上 交流：“迈进后园……冰清玉洁的韵致”（写出了颜色美、形态美、品格美） 练习读 读出喜爱之情 腊梅花开的最早，作者是以花喻人。 ? 理解：鲁迅从小严格要求自己，虽然是不得已才迟到，但还是牢记老师的教导，树立了时时早、事事早的信念，并为此奋斗了一生。 ? ? 续 页 教师活动预设 预设学生行为及设计理念 补充修订 4、???????? 学习最后一段： ? ? 句中的“清晨，春天”指什么？ 这句话告诉我们什么？ ? ? 5、???????? 再次讨论：作者为什么要写梅花？ ? ? ? 6、???????? 总结拓展： 7、???????? 作业：推荐阅读《从百草园到三味书屋》或《朝花夕拾》 齐读：“珍惜清晨，珍惜春天，要学梅花，做东风第一枝” 生命中最美好的光阴。 要学梅花，学鲁迅，珍惜时间，做到时时早、事事早。 梅花开得最早，而鲁迅也时时早、事事早。 以花喻人，用腊梅的冰清玉洁比喻鲁迅高尚纯洁的品格。