“情”注学生.docVIP

(一)我拿什么爱你，我的学生 作为高三的教师，随着高考的来临，不由得越来越把自己的情感和自己学生的喜怒哀乐紧密地联系在一起了。 6月7日下午，作为送考老师的我早早地在站在考场外，等待学生交回准考证，又因为本场考试是我自己所教的学科——数学，所以又多一份焦急和企盼。由于前几年的数学高考试卷命题相当有层次，能够让数学好的学生得到高分，所以很多学生都把数学作为战胜高考和与别人拉开差距的关键一场考试。也可以这样说，数学考试的成功与失败决定了整个高考的成功与失败。6月的天气虽没有夏天的炎热，在阳光下不一会，我就汗流浃背了，但我还是希望时间过得慢点、再慢点，好让我们学生有足够的时间完成考试。 当沉闷的铃声响起的时候，我的心不由地跟随着铃声在急速的颤动……好似经历了几个世纪的时间，终于我看到我的学生走出来了，他们拖着疲惫身体向我走过来了，全没有了往昔刚考完试时的喧闹，我的心禁不住地揪紧起来！ “老师，我考得不好，对不起你！” “老师，我考不上大学了，我完了！” “老师，我真得没有办法向爸妈交待了！” “老师，我给我们班丢脸了！” …… 学生们目光呆滞地向我汇报着，更多的人都在默默地流泪。看着这些可爱的学生，我的眼角湿润了！一个细心的女生发现了我这一细微的反应，哽咽着说“老师，你流泪了！是我们考得不好惹你生气、让你伤心了！” 是的，当我们把十余年教育和辛劳浓缩成一张试卷上的分数的时候，教育就变了味，它的目的不再是培养“人”，而仅仅是成为区分优劣的简单工具！我们都知道这样的一个故事：中央电视台的一个主持人在西部问一个放羊娃： “你为什么放羊？” 放羊娃：“长大卖钱。” 主持人：“卖钱干什么？” 放羊娃：“盖房。” 主持人：“盖房干什么？ 放羊娃：“娶媳妇。” 主持人：“娶媳妇干什么。” 放羊娃：“生娃。” 主持人：“生娃干什么？” 放羊娃：“放羊。” 这个故事是那样的促使人深思，但与我们现在的教育又何其的相似！看一看我们现在的教育吧，学生拼命地去追求分数，目的是考上好的大学，考上好的大学是为了有一个好工作，一个好工作为了是有一份好薪水，有一分好的薪水是为了让自己的孩子享受更好的教育。如此反复，从没有让我们的学生在接受教育的时候快乐的成长，实现自己的价值，有的只是失败的苦涩和痛苦的回忆。这和放羊娃的故事中的轮回充其量不过是五十步笑百步罢了！ 我轻轻擦拭了一下眼角，告诉我的学生： “不，我不伤心，我的泪不是你的泪，我是快乐的！为你们的懂事，为你们的上进，为你们的自强！我更为有你们这样的学生而自豪！几年来，你们跟着我，学到的不仅仅是代数和几何，而是学会了做人。你们懂得了尊重教师劳动、知道报答父母的养育、学会了感激，学会了关注自己生活的集体，知道了自强，这就是教育，你们获得了教育的全部内含，不管你们考了多少分，都是成功的！” （二）我要这样爱你，我的学生 据说在日本的一个动物园里，饲养员在喂猴子时不是直接把食物放在猴子的面前，而是费尽心机地把食物挂在大树的枝头、藏在假山的石洞里，埋在大堆的枯枝落叶里。刚开始时，这种做法受到热爱动物人士的激烈批评，认为这是虐待动物。后来饲养员解释说，这些食物都是猴子最不喜欢的，但对它们的营养结构很有好处，如果这些食物直接放在猴子面前，它们是不屑一顾的，可有趣的是，正因为这些藏起来的食物不能一下子得到，所以猴子会想尽很多办法来取得，通过一番努力，如费了好大的力气扒开枯枝得到食物、或用爪子艰难地伸到洞里抓出食物、或几个同伴通过协作才能把挂在枝头的食物取下来，但最终它们会吃得津津有味。 猴子是这样，孩子也是这样。初为人父时，总担心孩子饿着，想方设法让他多吃点东西，可是不管什么好吃的东西都提不起他的兴趣。有一次带着儿子在外面玩，发现他竟然拣邻居家孩子掉落在地上的“旺旺雪饼”来吃！要知道这种东西在家里有大包大包的，无论如何怎么给他都不吃。后来我们干脆把这些东西藏起来，如放在冰箱里和柜子上，让他自己找来吃。 其实我们的教育和教学何尝不是如此呢？作为老师，我们都深深地爱着自己的学生，希望每一个学生都能刻苦学习，不懈地奋斗，成为祖国的栋梁之材。于是我们苦口婆心地告诉他们读书的重要性，费尽心力地整理一份又一份地学习资料，对知识点一个又一个的精讲细练，归纳出一种又一种记忆的方式……甚至恨自己不能代替他们学习。可是所有这些，学生们并不领情。相反，他们不听话，他们叛逆，他们厌学，在做作业时敷衍了事。 究其原因，这一切都缘于我们的爱给的太直接、太廉价！现在的学生有着丰富的接受信息的渠道，有着自己观察世界的眼光和思考生活的方式，所以他们有着较强的独立性和自主性。正是这些鲜明的特点，使他们不愿直接接受我们的爱。所以我们给学生爱要善于隐藏一些，给得技巧一些，就如动物园里的那位饲养员，让学生能够通过寻找和努力才能逐渐感受到我们的爱。 在教育学生时,不要给