课堂教学创新PPT.ppt

数学故事： 他赚了还是亏了 某人卖马一匹，得钱１５６卢布。但是买主买到马以后又懊悔了，要把马退还给卖主，他说这匹马根本不值这么多钱。于是卖主向买主提出了另一种计算马价的方案说，如果你嫌马太贵了，那末就只买马蹄上的钉子好了，马就算白送给你。每个马蹄铁上有６枚钉子，第一枚钉子只卖１／４个戈比（１卢布等于１００戈比），第二枚卖半个戈比，第三枚一个戈比，后面每个钉子价格依此类椎。买主认为钉子的价值总共也花不了１０个卢布，还能白得一匹好马，于是就欣然同意丁。结果买主算账后才明白上当。试问买主在这笔交易中要亏损多少？ 课堂创新方法（3） 演示法 （表演法） 传达信息 增加合作 多元发展 体验成功 《阿 Q 偷 萝 卜》 阿Q—A；老尼姑—B；小尼姑—C 《 龙 虎 斗 》 阿Q—A；小D—B；看客—C等 《阿 Q 受 审 记》 阿Q—A；主审—B；师爷—C 《阿 Q 求 爱》 阿Q——A；吴妈——B 学生互评： A：说到阿Q，可谓各有千秋，形神兼备----卢帆突出了阿Q的神气和得意，赵玱表现出阿Q的百无聊赖，周华强演的现代版阿Q非常搞笑，把阿Q的精神胜利法表演得淋漓尽致。 B：几个反串的尼姑演得特别成功----张超的羞涩、胆小，黄都的迂、腐、柔，金磊的不怒不嗔，黄大栋的机灵聪慧，都给我们留下深刻的印象。他们用心去体验，用心去表演，带给我们的不仅仅是一笑，而是耐人寻味的戏外之意。 C：每一组表演都是一种诠释，一种独特的理解表达，透露出同学们的聪明才智。 D：为了生动地再现鲁迅笔下的人物，我们组一有空就互相切磋，结果就有了我们眼中的阿Q和假洋鬼子，我们的表演成功了，更重要的是，我们真正理解了《阿Q正传》。 E：我们组的剧本不错，但由于缺乏表演经验，动作不太到位，大家配合也不够熟练，又经常笑场，结果我们没有获得高分。但通过今天的表演，我学到了许多书本以外的东西，也发现了自己其他方面的潜能。 课堂创新方法（4） 夸张法 制造幽默 吸引注意 突出重点 出奇制胜 第九章：课堂教学创新方法案例分析（中） 第一节：情景法 第二节：游戏法 第三节：实验法（非规范性实验） 第四节：煽情法 课堂创新方法（5） 情景法 增强生活实感 加深学生印象 引发求知欲望 浓缩教学精华 美国历史教师教马丁·路德金，语文教师教《装在套子里的人》及作文课《老师迟到三分钟》，政治老师教公民的权利与义务 课堂创新方法（6） 游戏法 寓学与玩 减轻压力 陶冶身心 满足天性 拔瓶比赛、砖头砸头（物理）火山爆发、神笔写字（化学）快速问答（作文） 课堂创新方法（7） 实验法 （非规范性实验） 培养观察力 提高动手力 追求情趣性 促进科学心 摔鸡蛋实验（物理）、铁针不上锈（化学）、鱼鳍的功能（生物）浮鸡蛋实验（死海不死）、竹条做桥（赵州桥） 课堂创新方法（8） 煽情法 情动于言 情动于行 情动于神 情动于情 啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 这里， 我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。 教师的作用 拓展视野 充实知识 培养能力 塑造心灵 指引人生 闭目塞听 束缚思想 抑制能力 挫伤心灵 制造失败 双刃剑 美国教育家吉诺特博士说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论，教育的成功和失败，‘我’是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也可以救人。无论在何种情况下，一场危机之恶化或解除，儿童是否受到感化，全部决定在我。” 教师分类： 世上有四种老师：深入浅出，深入深出，浅入浅出，浅入深出。 顾明远引北大一教授话 通常的教师可以分为六等：挖墙脚型，塞鸭子型，混混儿型，心在曹营身在汉型，老黄牛型，罕见型。 新浪网文 有味好玩有实货——学生喜欢听，而且听后收获多多。 无味枯燥有实货——学生不爱听，但若认真听也会有收获。 有味好玩无实货——学生喜欢听，但听了以后收获很少，这就是逗闷子。 无味枯燥无实货——学生不爱听，即使认真听也不会有收获，这就是扯淡。 课的分类： 第三章：课堂教学创新原则例说 第一节：学生为主体 第二节：能力为主脑 第三节：生活为主线 第四节：宽容为主心 第