高职院校英语写作课程设计与教学方法研究.docVIP

精品论文 参考文献 高职院校英语写作课程设计与教学方法研究 付颖 （铁岭师范高等专科学校，辽宁 铁岭 112000） [摘 要]培养高职院校学生英语写作能力和实际运用能力是现代社会对英语人才的要求，高职院校英语写作教学应该基于科学的课程设计和教学方法，使其输出的英语人才能符合社会的需求。本文从英语学习的实用性角度研究英语写作的课程设计和教学方法，探索适合就业的英语教学模式。 [关键词]高职院校 英语写作 课程设计 教学创新 [作者简介]付颖（1969—），女，铁岭师范高等专科学校副教授；研究方向：英语教学。 [中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 0439-8041（2013）04-0045-02 随着全球化进程和国际化进程的推进，英语在全世界的推广要求新世纪的高校学生具备基本的英语交流能力。高职院校是国家培养技术型、实用型人才的基地，对学生知识的运用能力和实践能力要求较高。但是作为培养符合社会人才需求的高职院校，教师在英语教学上应该从促进学生就业竞争力的角度出发，针对英语实用性进行课程设计和教学方法的研究。 一、高职院校英语写作课程设计分析 课程设计关系着一门课的教学质量，能考核教师对学科了解的程度。课程设计是通过对一门课组织形式和结构的拟定，以学生学习提高为中心的思想产物。高职院校英语教师在课程设计时应该以提高学生就业竞争力为核心。具体说来，涉及到英语教材设计和课程设计分析两个方面 （一）实用的英语教材设计 学习教材是学生学习的基础，其通过文字的方式将一门学科的原理、内容、方法等浓缩在一起，是教师传授知识，学生学习知识的媒介。教材的设计需要大量的工作。涉及到教材结构的设计、教材内容的合理布置，而且需要分析学生的学习兴趣、学习能力，结合学生的学习需求进行科学合理的设计。就高职院校英语写作课程来说，教材设计与学生的学习成效息息相关。既然是为了培养实用型人才，那么英语写作教材的设计就应体现实用性。 1、教材结构以英语写作为主，听、说、读为辅 语言的学习需将听、说、读、写结合起来才能事半功倍。高职院校教师应把此理念融入教材设计中。尽管是英语写作课程，但听说读可以辅助学生的英语学习，而且综合全面的掌握英语学习可以使学生的英语水平得到质的提高。现代英语教育虽然注重应试成绩，但社会对英语人才的需求却要求其有基本的英语交流能力。所以，英语写作课程不应局限于写作，熟练的英语听力和口语表达也是很重要的。因此，教材的结构应体现英语学习的全方位性。 2、教材内容应与实际工作需求结合起来 教材内容是教材设计的重点，是学生知识学习的来源。实用性的教材设计应体现社会实际需求，所以设计的核心理念在于加入合社会经济各行业的英语体裁。如政府部门公文写作、企业邮件写作、商务英语应用等。这些都是实际工作中需要具备的英语写作技能。还有英语写作规范、礼貌术语都应加入教材内容中。实际工作不同于课堂学习，对学生在英语运用各个方面的能力要求很高，只有在课堂教学中抓住这些重点，才能在以后的工作中游刃有余。总之，教材内容应反映学生的需求和社会的实际需求，其目的是为了让学生在以后的实际工作中能将课堂所学熟练的运用。 （二）基于就业能力的课程设计 就业是学校教育的目的，也是学生学习的目的。所以，高职院校教师在课程设计方面应以学生就业为出发点。具体来说，基于就业能力的课程设计分为以下几方面：一、英语基础知识，分为词汇、短语、语法三个方面。二、课程内容可涵盖学生就业各个方面，公文类、经济类、贸易类、社交类等等，针对具体类别可设置案例讲解，写作范例。三、着眼于真实的场景，培养学生英语实际运用能力。在写作中融入生活情境，模拟工作情形，使学生在课堂体验实际工作过程。只有这样才能使学生将课堂英语学习运用到实际工作中去。所以，基于就业能力的课堂设计对于提高学生的实践能力十分重要。 二、高职院校英语写作教学方法研究 除了课程设计，教学方法对学生英语学习也有重大的影响。教师的教学观念、教学模式都关系着学生学习的方方面面。传统的教学观念注重学生成绩的提高，忽视了学生综合能力的提升。而且在应试教育的模式下，学生对知识的运用能力也退化了。因此，高职院校教师在英语写作教学中应以提高学生的英语实践能力为核心，抓住学生的兴趣点，科学地组织教学过程，创新教学方法。 （一）以提高学生英语实际运用能力的教学目标 教学目标是教