高职院校竞争力的战略支点.docVIP

精品论文 参考文献 高职院校竞争力的战略支点 李 军 荆州职业技术学院 【摘 要】高职院校经过规模扩张，转入提升竞争力内涵建设，但大多忽略了高职院校自身特点。生源的持续减少，高职院校竞争加剧，抢占先机，必须建好竞争力的战略支点。文章未论战略竞争的全部，只述具有针对性和时效性的战略支点。 【关键词】竞争力战略支点 校园文化 产业融合 品牌专业 创业教育 【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）06－0033－03 作为区别于普通高校不同类型的高等教育，高职院校承担着为经济社会发展培养高技能人才的重任，凭借其低准入和高就业的特点，得到了社会的广泛认同。经过短期规模扩张，现在已进入提高办学质量、提升竞争力等内涵建设时期。关于高职院校核心竞争力的论述连篇累牍，见诸于各种文献和媒体，虽不泛灼见，但大多忽略高职??育自身特点，落入普通高校“三段”模式的窠臼。生源的持续递减，职业教育的竞争浪潮将很快波及高职院校。人民网2010 年1 月12 日讯：中国的劳动人口将在2016 年达到顶峰，为8.31 亿人，妇女的生育水平已经从1990 年的2.2 人降到1.6 人。以往，高职教育的竞争利器在于“就业”，随着全球金融危机的逐渐复苏和经济学家所称的“人口红利”的消失，其竞争利器已十分脆弱。高职教育在短暂的辉煌之后，似乎进入了某个节点。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》正在面向全国公开征求意见，《中华人民共和国职业教育法》的修订已经明确为全国人大的重点立法工作之一。在修订调查中，有的提出职业教育“重新洗牌”，有的提出适当发展本科层次乃至研究生层次的高职教育。无论哪种走向，都必须未雨绸缪，努力建设好提升竞争力的战略支点。 一 励志明德的校园文化 但凡大学文化，不外乎厚德、博学，以“追求真理、崇尚学术、兼容并包、引领时代”为共识。不同的办学理念，营造和传承了异彩纷呈、各具特色的校园文化，集中体现在各个大学的校训上。提出励志明德作为高职院校文化建设的通识，并纳入战略支点，是因其自身特点和职教定位的内在规律所要求。励志，就是树立远大的理想，锤炼坚韧的毅力；明德，就是明白自己的责任和使命，形成健康、积极的价值观。 1．高职院校学生特点要求励志明德 由于应试教育的弊端和“学而优则仕”官本位文化的偏判，进入高职院校的学生大多具有较深的挫折感，甚至自卑感。一方面，起点的失利使他们对未来的设计失落而迷茫；另一方面，作为“独苗”一代走向成熟的80 后、90 后们，受到中西文化的交互浸染，张扬个性，多开放少内敛；不屑陈规，敢作为少责任；重视自我发展，追求现时自由与幸福。但客观上的文化素质偏低使他们更显焦虑。学生是教育的主体，针对高职院校大学生的一般特点，励志明德要贯穿教育教学的始终，建设好人文素质课程体系，与专业教育相互交融，文理渗透。让其在哲学、历史、文学、艺术等厚重的文化积淀和瑰丽的人文情怀中浸润、熏陶、感悟、传承，“养天地正气，法古今完人”，锤炼健康向上的人文精神。励志明德要担当校园文化的主流，学校“君子不器”，以学生的全面发展，长远发展为终极关怀，教师“学高为师，身正为范”，具有教育与引导学生的优秀人格魅力。校园文化体育活动，学生社团、学报学刊等都要以励志明德为导向，潜移默化地使当代大学生形成科学的人生观和高尚的价值观。励志明德要融入学生的实训实践，在纷繁复杂的社会万象中，培育阳光心态，塑造健康人格，逐步养成良好的个人品德、社会公德和职业道德。 2．科学的人才观要求情商优先 2003 年《中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》指出：“只要具有一定的知识和技能，能够进行创造性劳动，在建设中国特色社会主义伟大事业中做出积极贡献，都是党和国家需要的人才。”这是很具时代特征和导向性的人才观。表面看是人才，而究其本质，人才的属性在于杰出性，在于其知识、技能、业绩、贡献优于一般人。从这一概念去思考，则要让学历、职称、资历、身份去适应人才，引导人人成才。1995 年美国哈佛大学心理学教授戈尔曼提出了智商IQ 和情商EQ 的概念。IQ 就是一个人的智力高低，EQ 则包含许多因素，包括人的组织管理，社会公关、专业技能、情感沟通等综合因素。IQ 体现人的“智”，EQ体现人的“能”。调查显示，工商业领域成功人士平均智商中等，而情商却很高。创业的竞争，往往就是创业者EQ 的竞争，成功与否，EQ 处于优先地位。与本科院校相比，尽管青年学生的发展具有非同步性，姑且认为高职院校学生智商处于劣势，但情商就各有所长了。励志明德的文化浸润，正是“厚德、积学、励志、敦行”的情商培育和提升。 3．教育的功能要求“术”“