高职院校美术专业人才审美品格培养的思考.docVIP

精品论文 参考文献 高职院校美术专业人才审美品格培养的思考 张 洋 （黑龙江艺术职业学院艺术设计系 ，黑龙江 哈尔滨 150080） 摘 要：高职院校的教育兼有职业教育和高等教育的双重属性，承担着为社会培养高级技术人才的重要历史使命。本文在对相关教育理论充分认识的基础上，结合具体教育的意识形态发挥艺术的教育作用。提出高职院校美术专业人才审美品格培养教学实践的合理化建议。 关键词：高职院校；审美品格；培养 1 从高职院校美术专业人才培养目标定位中看审美品质的培养 我国高等职业技术教育，从1980年原国家教委批准建立的13所职业大学起步，到现在已经走过了30多年的风雨历程。在飞速的发展中，高职院校不但占有了高等教育的半壁江山，在人才的培养上也做出了突出的贡献。“高等职业教育承担着为社会建设与发展培养高素质、高技能人才的任务。”[1]2010年国务院总理温家宝主持召开的国务院常务会议，审议并通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中强调：“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业的能力。”[2]由此可以看出，国家对高职院校的发展是十分重视的。高职院校要想培养出合格的人才，积极发展高等职业教育，正确定位高等职业教育的人才培养目标尤为重要。 我国对高等职业技术教育人才培养目标具有一些规律性可供教育者遵循。即要培养出高技能的人才，这类人才应具备精湛专业技能，在工作的关键岗位发挥作用；要培养一线工作人才，这类人才应是实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才；要培养产业性人才，这类人才不但懂得专业基础理论与基本知识，更重要的是应具备所在岗位需要的生产操作技能和组织能力，并有很强动手能力。随着社会经济生活的进步和精神生活的提高，教育教学的任务也随之转变。在面向社会培养人才的高等教育就有了更为严肃的教育责任，尤其是高职院校的培养人才的标准必须以一种全新的科学的的态度来修正培养目标，转变教育思想，更新教育观念，充实教学内容是一系列重要举措，只有这样，才能培养出能够适应新时代发展需要的美术专业型人才。[3，4，5] 在高职高专院校中，来探讨美术教育这个传统的论题，容易落入一个肤浅俗套的模式中去，为此探讨其与高等院校教育培养目标相区别的特殊性显得更有意义。如今，美术教育的专业化使“它不仅成为传播社会知识、表现内心情感、满足审美需求的重要途径，而且要为一定的社会经济发展服务。”[6]众所周知如果说专业美术院校培养的是画家、美术家和设计师，本科师范院校的美术教育专业培养的是中小学美术教师，那么高职高专美术教育所培养的美术人才则具有一定的自身特点。 这种特殊的培养目标是由此类学校的特殊教育定位所决定的，即高职高专美术教育应以培养出具有高级技能型的实用性复合型人才为目标。 2 从学生自我实现的需要中看审美品质的培养 由于审美需要包含着对美的追求，而这种追求是一种实现人的全部潜能的愿望，因而这是一种自我实现的需要。现实生活中功利主义的巨大力量虽然使人们无法摆脱，但人们却无法忘记心中最为原始而真实的心理需要，这就是从心底里萌生的自我实现的需要。在审美活动中人的身心可以得到暂时的解脱，从而使心灵的重负得以减轻。 马斯洛将审美需要列在第六层次，第七层次是自我实现，可见，审美需要实际是自我实现的一个重要方面。艺术是人类审美创造活动的典范形式，理所当然地是属于满足人们审美需要的一种活动。艺术家渴望创作，其动机之一就是要把自己的情感表现出来，创作者在作品中情感得以宣泄。“在艺术形象上，艺术家观照了自身，感到无比愉快。对于艺术欣赏者来说，从艺术作品感受到了艺术家的情感脉搏，并从中关照了自己的情感，一起强烈的共鸣，自然也是无比愉快的。”[7] 学生在学习过程中需要充分地自我实现，艺术审美品格的培养恰恰可以做到这一点。相反，追去自我实现的人也需要艺术与审美。为此，在两者有机互动中，审美品格才能逐渐提升。在历史上，不少画家一生为人类艺术文明贡献了不少绘画作品，虽然生活贫困交加，但仍然全身心地投入艺术创作。由此可以看出，艺术家的创作是在体现自我的超功利的一种方式和途径。 为此，在教育教学中，培养学生的审美品格，有助于帮助他们超越现实的局限，使生活中的美与愉悦在审美活动中得到充分展现。 3 从净化社会文明方面看学生审美品格的培养 从人类社会发展史和审美发展的历程上看，一个高度发达的社会必将注重整个社会的审美品格的提升。追根溯源，人类对美的追求是从未停歇的，这是一种本性的展现，更是社会发展的客观必然。高度发达的社会，既是物质高度发达