高考政治课堂复习方法与自主学习能力培养的探究.docVIP

精品论文 参考文献 高考政治课堂复习方法与自主学习能力培养的探究 严淼东 （1.疏附县二中，新疆 疏附 844100 ；2.广州市执信中学，广州 510080） 　　摘要：历年高考文综政治试题，都以基础知识和基本技能为考查的重点。这就要求广大师生必须在有限的时间里提高课堂效率，掌握科学的复习方法，提高准确解题的技能与技巧。本文旨在总结在疏附二中高考政治课堂教学实践，分析高考政治课堂复习方法与学生自主学习能力培养的积极意义，探究其对高考政治复习成效的推动作用。 　　关键词：课堂复习；方法；自主学习；成效 　　中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）05-0000-01 　　一、问题的提出 　　高三年级的教学任务主要是紧紧围绕高考目标，狠抓课堂教学效果。为此就要在课堂教学中讲究方法与策略，让学生在课堂复习中??正把握学科知识，在不断构建知识体系中掌握科学的复习方法，提高准确解题的技能与技巧，努力提升学生自主学习的能力。我在教学实践中针对疏附二中学生普遍存在着“基础不牢固、课堂不参与、成绩不在乎”的现状，在发挥教师主导作用的前提下，充分调动学生学习的主动性和积极性，尽量让学生参与到教学过程中来，努力尝试多种复习方法与策略，让学生体验学习快乐和学习成效，进而提升学生自主学习能力。 　　二、理论依据 　　构建主义认为，学习并非学生对于教师所授知识的被动接受，而是依据其已有的知识和经验所作的主动构建，而这种主动构建必须对问题有深入的认识。在课堂复习教学中通过师生之间、生生之间互动以及自己的反思让学生达到对知识的主动构建。 　　这一理论要求高考政治课堂复习中，必须摒弃以往那种老师一言堂、满堂灌、一讲到底的“填鸭式”讲评方式，不能把学生看作是接受知识的容器，而让学生成为学习的主体。高质量的高考政治课堂复习，就应该让让学生处于“想学”、“会学”、“乐学”、“主动学”的状态，积极参与到课堂中来，从而提高高考政治课堂复习成效。 　　三、高考复习课堂有效性的原则与体现 　　1.有效性原则：及时性、针对性、主体性、激励性。 　　课堂教学的有效性原则要求教师和学生密切配合，体现落实及时性、针对性、主体性、激励性的要求，在高考政治课堂复习中，教师必须力促学生去“想学”、“会学”、“主动学”、“乐学”，让学生真正成为学习主人，充分体验学习乐趣。 　　2.有效性的体现：“想学”、“会学”、“主动学”、“乐学”。 　　要想实现课堂教学有效性，在教学活动中教师就要采用各种方式、方法和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，同时兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造，从而使学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染，使之成为富有创造力的人才。 　　四、多种课堂复习方法与策略的有益尝试 　　1.讲究课堂时效性，采用课堂朗读和课后背诵法，狠抓基础。 　　从一开始接触到疏附二中的学生，我就感觉他们对之前所学知识内容遗忘率高，学科基础知识非常薄弱，更谈不上构建知识体系。复习中我首先采用在课堂朗读和课后背诵法，也就是让学生在课堂上朗读与课后抽查背诵高考考点相结合的做法。 　　双基是解决问题的根本。注重双基的学习能及时地帮助学生发现问题，让学生体验到学习成效，达到“想学”。经过一段时间的实践后使学生双基有了较大提升。如果时间把握不好，如果耗费课堂时间多，又会影响了课堂效率，不利于复习进度。 　　2.针对学习现状，采用课堂默写法，帮助学生把握重难点的知识。 　　针对前一阶段教学实践中的问题，我接着采用了课堂默写法，具体做法是预先布置任务，让学生默写某一个高考考点知识。老师检查和批阅，发现问题及时纠正错误。 　　默写法的实践，让绝大部分学生都很乐意接受，也很认真配合老师的要求，做到课前有复习准备、课后有收获提高，很有针对性地帮助学生对高考考点知识中重难点的把握，效果很明显。虽然该法比较耗费课堂时间，但成效明显确实能真正让学生“会学”、 “乐学”，达到被动转为自主目的。 　　3.充分发挥主体性作用，采用学生自主讲解法，让学生主动学。 　　为了最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，发挥学生课堂主体作用，让学生提前准备，把课堂让给学生自主讲解，并采取同学发问与老师补充相结合的做法，这种学生自主讲解法能极大地促使学生自主学习能力的提升。 　　该方法既让课堂达到了师生互动也加强了生生碰撞与交流，互相促进与提高，又能取得学生“主动学”的效果。在实践中得到了学生的认同，使得学生必须做课前准备，效果非常明显，引导他们自主学习，课堂气氛和效率有了明显改善和提高。如果学生准备不够充分或者课堂发问不够热烈时，就会影响