影像描述分析法-教育科学学院质量工程.DOCVIP

第十二章 影像描述分析法 教研员：听说你们学校最近这几年增添了几台教学录像设备，看来你们的学校的条件越来越好了呀！ 教 师：是啊，学校对这些设备非常重视，也花费了很多资金和精力。但是，我感觉我们只有在开重要会议时或者上公开课时用一用这些录像设备，平时的话好像没有发挥到很大的作用。 教研员：是吗？那可能是因为你们对录像设备的功能还不是特别了解。你知道吗？除了用来记录教学过程之外，我们还可以用录像设备来做研究呢！ 教 师：拿录像来做研究？这我可是第一次听说哦。 教研员：是啊，除了录像设备，我们的照相机也能用作研究工具呢。 教 师：真的吗？我可是一个摄影迷呢。 教研员：那就更好了，等你学会了用这些工具来做研究，你会发现，原来作研究一点也不神秘，而且还发挥了你的业余爱好呢，多好啊！ 教 师：那我可要好好学一学，争取做一名真正的研究型教师。 影像描述分析法概述 ● 什么是影像描述分析法? 影像描述分析法分为几类? 影像描述分析法是研究者利用照相机和摄像机作为工具获取和描述研究资料， 并对所搜集到的影像资料进行具体分析的方法。 这是现代影像技术在教育研究领域中的应用， 是目前国内外新兴的一种研究方法。 随着摄影和摄像工具的逐渐普及和技术的日渐更新， 影像描述分析法正逐步被研究人员与教育一线教师所了解和采用。 根据使用的研究工具的不同， 可以将影像描述分析法分为两种：一种是照片描述分析法；另一种是录像描述分析法。照片描述分析法是一种利用摄影作为工具或媒介， 由研究者自己或被研究者围绕相关主题拍摄照片， 并辅之以照片讨论或访谈形式对照片进行描述， 从而获得丰富的研究资料并加以编码和分析的方法。 录像描述分析法是研究者利用摄像机将整个课堂教学过程拍摄下来然后根据研究目标对教学录像进行编码和分析的方法。 ● 影像描述分析法具有哪些特点? 由于使用的工具不同， 以上两种影像描述分析法所搜集的资料及分析方法也有差异， 因而此处我们将照片描述分析法和录像描述分析法的特点各自做单独的介绍。 1. 照片描述分析法的特点： a. 参与性 摄影是一种民主的方式， 让被研究者与研究者共同参与拍摄过程，被研究者内心感到被赋予了权力， 因而主动性更强； b. 易操作性 摄影的基本技术很容易掌握， 学生和老师都能做到； c. 间接性 摄影这一媒介允许个人以间接的方式而非直接的语言来表达自己的观点， 因而对被研究者起到了保护自我的心理缓和作用； d. 真实性 照片同时呈现真实的人物、 地点、事件以及拍摄者与照片的关系； e. 丰富性 通过照片访谈和照片研讨活动， 可以让研究者挖掘出隐藏在照片背后更加详细和丰富的信息。 2. 录像描述分析法的特点： a. 原始性 录像采集的信息是一种相对原始的资料， 没有经过分类或量化， 不像叙述性观察或现场编码那样经过了个别研究者眼睛的筛选，而且也不会受研究设计者最初的研究假设的影响； b. 观察方便 相对于现场观察， 录像资料具有可供反复观看的特点， 不受时间和空间的限制； c. 编码标准多样化 依据研究目的的不同可采用不同的编码系统对录像资料进行编码； d. 录像资料的处理和分析过程呈现出依托信息技术的趋势。 影像描述分析法适合研究哪些主题? 照片描述分析法 照片描述分析法因其方法的独特性而被广泛运用于教育研究领域。国外有研究人员已运用该方法主要研究了以下四类主题： 学生所处环境的调查 学生所处环境对其成长与发展起着至关重要的作用。 改善环境首先要了解学生现有环境的状况及需求。有人利用摄影作为研究工具调查来自不同种族的学生对校园环境的不同认识。还有人调查了学生对一所新合并的综合学校的物理环境以及人文环境的态度与看法，如学校机构的设置、学生吸烟现象、敲门与等待的礼仪等。最近，有研究对美国罗格斯大学的学生的健康环境及需求进行了调查, 从学生的照片中反映出了许多问题,如社会接纳、酗酒、吸烟、吸毒、不健康食品等问题，从而也引发了学校健康部门的重视和思考。 特殊学生的现状及需求的调查 特殊学生属于学校的弱势群体，往往受到人们的忽视，他们的生活状况以及需求也很少被人了解。研究者们正好利用了影像发声法关注边缘人的特点，应用于对特殊学生的调查研究中。如对高危险群学生（成绩差，或不按时完成作业，或有社交困难）进行调查研究，试图了解他们对学习、家庭关系、就业等这些问题的看法；调查自闭症学生及其他残疾学生的特殊需要； 调查学生旷课的原因，从而探索出与此相关的问题，如道德规范、公民身份与民主、生活技能等。 课堂教学的调查 课堂是教育教学的主阵地，课堂教学研究占据着教育研究的主要部分。有研究利用了摄影工具对课堂作文教学的过程及学生对该写作教学方式的认识和看法进行了调查。 还有研究将照片描述分析法